第二篇　积累与运用
专题1 识字与写字
专题2 字词的理解和运用
专题3 病句的辨别与修改
专题4 句子的仿写与修辞
专题5 句子排序（衔接）
专题6 标点符号
专题7 扩展与压缩
专题8 语言运用一
专题9 语言运用二
专题10 综合性学习
第二篇　积累与运用
解题方法
一、巧记多音字方法
1．据词义辨多音字。如“哄”，当表示许多人同时发出声音时，读“hōng”；当表示哄骗之意时，读作“hǒng”；当表示吵闹之意时，读作“hòng”。
2．据词性辨多音字。如“处”，作名词时，读作“chù”；作动词时，读作“chǔ”。
3．据语体色彩辨多音字。如“给”，口语读作“gěi”，书面语读作“jǐ”。
4．据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“bō”；作为一个单个语素使用，读作“bāo”。
5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时，读作“shàn”，姓单，单县(地名)；还有单(chán)于(古代匈奴的君主)；其他均读“dān”。
6．据语境辨多音字。如“载”，可设计这样的语境：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。
7．据术语辨多音字。如“万人空巷”为一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。
8．据褒贬辨多音字。如“累累”读作“léi”或“lěi”音，如果表达是好的方面，可读为“léiléi”，硕果累累；如果表达为不好的一面，可读为“lěilěi”，如：伤痕累累、罪行累累。
9．据位置辨多音字。如“吓”，在“吓唬”一词中，处在前面的位置，读“xià”；在“恐吓”一词中，处在后面的位置，就读“hè”。
二、巧辨形近字方法
1．读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。如“如火如荼”的“荼”，应读作“tú”，不读“chá”；“同仇敌忾”的“忾”，应读作“kài”，不读“qì”。
2．分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“炙”和“灸”这两个形似字，“炙”为会意字，指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声字，上声下形。
3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容传布迅速。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没说出来，非常难受。
三、巧辨同音字方法
1．音同而形不同的字——抓字义
如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在桌子上；小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还表示时间、处所、范围、条件等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续”讲，如：再拖下去。还当“另有，补充”讲，如：再不然。
2．音同而形近的字——抓形旁
这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。
C
C
[解析] 对于多音字的识记，平时要多注意积累。要善于从词义、词性、搭配习惯等角度进行揣摩比较，寻找识别的方法。
D
[解析] 对于一些形近字的区别，要在平时的阅读学习中从字音、词义等角度多留心、细辨别。
3．下列词语中没有错字的一项是(　　)
A．凛冽　　繁衍　　不可名状　　心旷神怡
B．笑柄　　迁徙　　长途跋涉　　莫衷一事
C．许诺　　恻隐　　通霄达旦　　一拍即合
D．安祥　　涟漪　　盛气凌人　　妙笔生花
[解析] B项，“事”应是“是”；C项“霄”应为“宵”；D项“祥”应为“详”。
A
cuì
zhòng
亢
繁
度
6．隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流水行云。请选择“翰墨”的其中一种字体，临摹在方格里。
提示：书写正确、工整、美观。
专题2　字词的理解和运用
重难清单
1．近义词的辨析。如“卑鄙”与“卑劣”，“卑鄙”侧重品质方面，“卑劣”侧重行为方面。
2．关联词语的辨析。如“只有……才……”与“只要……就……”不能混用。
常见题型
1．选词填空或根据拼音写出词语中空缺的汉字。
2．选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确)的一项。
解题方法
一、辨析近义词方法
1．辨语素差异。从辨析语素含义入手，分析词义的侧重点，以此辨析词义。如“暴发”和“爆发”，都有突然猛烈发作的意思，“暴发”侧重突然性，“爆发”强调爆炸性；“暴发户”“山洪暴发”都不能用“爆发”，而“爆发力”“火山爆发”和“爆发革命”都不能用“暴发”。
2．辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。如“年龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可指植物、动物的生存年数，词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。
3．辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重，这也是辨析的一个要点。如“违反”和“违犯”，前者指不符合规程或不遵守纪律、制度等，后者是指违背和触犯法律、法令等；前者词义轻，后者词义重。
4．辨具体概括。集合概念指的是一类事物的名称，具体的词指的是单个的词语。如：“河流”和“河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”，前者表示集体的、概括的事物，是集合词，不可用数量词修饰；后者表示个别的、具体的事物，是单个词，可以用数量词修饰。如“一条河”就不能说成“一条河流”。
5．辨感情色彩。从词语的褒义、贬义和中性色彩方面辨析。如“沟通”和“勾通”，前者指交流联络，使两方能通连，后者指暗中串通和勾结；前者是中性词，后者是贬义词。
6．辨词性类属。从词性方面辨析也是一个重要方面。如“品味”和“品位”，前者是品尝体味的意思，动词；后者是品级层次的意思，名词。如“高考失利，使他首次品味到了人生艰辛”，这句话不能用名词“品位”。
7．辨语法功能。在句中的意义、作用和充当什么成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情”和“钟情”，前者指内心的感情，偏正式结构，名词，作宾语，如“久别重逢，互诉衷情”；后者是集中感情的意思，动宾式结构，动词，作谓语，如“他一见钟情”。
8．辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是各有侧重，不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助、养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人员；而“抚养”则是抚育、教养的意思，只适用于长辈对晚辈。
9．词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产品”等。
二、关联词语误用的几种情况
1．关联词语错用。关联词语错用，是指根据句子的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了另一个关联词语，造成了关联词语与所要表达的意思不一致。
2．关联词语搭配不当。关联词语，一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思的准确表达。
3．关联词语位置不当。一般情况下，关联词语的位置是固定的，如果放得不对，就会使句子不通顺、意思不清楚。
4．关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不必用却滥用，就会使句子显得啰唆生硬，甚至不能准确地表达语意。
A
[解析] B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了；“振聋发聩”指发出很大的响声，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项，“分道扬镳”比喻因目标不同，而各奔各的前程或各干各的事；“南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走。比喻行动和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一面旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位或第一名。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
①贾平凹在谈到他的“茅盾文学奖”获奖作品《秦腔》时说，书中多个人物的________是他老家棣花街的村民，乡村是他生命苦恋的花园。
②国务院常务会议指出，我国2009年开始实施的医药卫生体制改革________已初见成效，________还面临一些较为突出的矛盾和问题，需进一步深化。
③“最美女教师”——黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已传遍大江南北，她在危急时刻舍己救人的壮举让许多人________地留下了热泪。
C
A．原形　　虽然……但是……　　不由自主
B．原型　　即使……也…… 不由自主
C．原型　　虽然……但是…… 情不自禁
D．原形　　即使……也…… 情不自禁
[解析] 原形：本来的形状本来的面目；原型：原始的模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。不由自主：由不得自己，控制不了自己；情不自禁：抑制不住自己的感情，强调完全被某种感情所支配。②句中的“已初见成效”是事实，故应选“虽然……但是……”。
D
[解析] “自出心裁”应理解为出于自身的创意和裁断。
专题3　病句的辨别与修改
重难清单
1．成分残缺、搭配不当、语序不当这三种语病出现得最多。
2．句式杂糅、重复赘余有时不易辨识。
常见题型
1．病句的辨识，一般以客观选择题出现。
2．病句的修改，一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。
解题方法
一、辨析病句的方法
1．长句紧缩，抓主干。有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。
2．修饰语多，理枝叶。如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配；如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。
3．句子是复句，注意关联词。在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用，因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。
4．代词指代，要清楚。句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。
5．一面两面，要搭配。句中如果出现“是否”“能不能”“能否”“与否”“要不要”“该不该”“好坏”“高低”“成败”“优劣”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。
6．语句通顺，看逻辑。如果经过以上五个方面的考查，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。
小贴士
句式杂糅十类情况
一、【典型结构】 被(受)……所……。
如：这个办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。
【修改意见】 或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。
二、【典型结构】 原因是……造成(引起、诱发、作怪)、由于……的结果、之所以……的原因、“关键在于……”与“……起决定性作用”、……的原因(起因)、由……诱发(所致)。
如：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
【修改意见】 或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”。
三、【典型结构】 把……达到、供……之便、防止……不再……。
如：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
【修改意见】 或说“防止这类事故的再度发生”，或说“使这类事故不再发生”。
四、【典型结构】 需要……不可、非……才行、“根据……状况”与“从……状况出发”。
如：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。
【修改意见】 或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”。
五、【典型结构】 从……为出发点、本着……为原则。
如：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。
【修改意见】 或说“从党和人民的根本利益出发”，或说“以党和人民的根本利益为出发点”。
六、【典型结构】 对于……上、“同比……”与“同期相……比”、“围绕……”与“……为中心”。
如：对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
【修改意见】 或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。
七、【典型结构】 成分是……配制而成、分……部分组成。
如：止咳祛痰片是我厂里的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。
【修改意见】 或说“成分是远……氯化铵等”，或说“由……等配制而成”。
八、【典型结构】 大多是以……为主、以……为宜、……最好。
如：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
【修改意见】 或说“大多是青年师生”，或说“以青年师生为主”。
九、【典型结构】 分外……多了、过分的溢美、悬殊很大。
如：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
【修改意见】 或说“分外活跃而健谈”，或说“活跃而健谈多了”。
十、【典型结构】 大约……左右、高达……之巨。
如：我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
【修改意见】 或说“大约30%的青年”，或说“30%左右的青年”。
二、修改病句的步骤
1．读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
2．查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找出病句原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
3．对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
4．仔细检查，完成练习。阅读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
三、修改的一般原则
一是使原句基本意思不变，二是尽量少改。
1.[2012·临沂] 下列各句中有语病的一项是(　　)
A．学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。
B．今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。
C．为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护航任务。
D．通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。
B
[解析] B项，“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中一个。
2．[2012·株洲] 下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。
C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。
D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

[解析] A项，缺宾语，句末加“的物质”；B项，否定词使用不当，去掉“不能”；C项，前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。
D
3．[2012·咸宁] 下列语句括号中修改不正确的一项是(　　)
A．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。(把“改进”换为“提高”)
B．秋天的咸宁是美丽的季节。(把“秋天的咸宁”改为“咸宁的秋天”)
C．同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。(把“否”字去掉)
D．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。(把“关于”去掉)

[解析] D项，“具体详情”重复啰唆。
D
4．[2012·日照] 下面句子都有语病，请任选一句修改(可增删、调换词语，但不得改变原意)。
A．教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。
B．通过前几年食盐抢购事件，使我们看到了我国国民的心理承受能力和科普常识都有待提高。
我选________句，修改：
__________________________________________________
[解析] 选自己把握大的一题进行修改。
[答案] 示例一：A　教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的政策(或“文件”)。 示例二：B　通过前几年食盐抢购事件，我们看到了我国国民的心理承受能力和科普常识都有待提高。
5．[2012·德州] 下面语段有两处语病，请在原文中改正。
锦绣川风景区位于城区与河东新城结合处，全长10公里，水面宽200米。主要有木栈桥、卵石滩、博弈平台、摩托艇等经典。白天，五桥飞架东西，气势恢宏。夜晚，万盏灯火竞相辉映，灯火与桥梁、绿树、碧水浑然一体，赏夜景的理想去处。

【答案】①将“摩托艇”删掉。 ②在“赏夜景”前加“此地是”。
日前，地球上的绿色之肺——森林，一天天地正在萎缩。近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉；而另一方面，由于燃烧物增多，二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，威胁人类生存，甚至对人类生产生活产生巨大影响。
【答案】(1)“一天天地”与“正在”位置对换；(2)删去“大约”或“左右”；(3)“强烈”改为“剧烈”或“大量”等；(4)将“对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置对换。
专题4　句子的仿写与修辞
重难清单
1．仿写要做到形似神合。形似就是格式一致，神合就是语意连贯，符合语境。
2．要注意仿写题中的隐性要求。如前后句之间的总分、照应等。
常见题型
1．套用式仿写题。
2．续写式仿写题。
3．造句式仿写题。
解题方法
一、做到形似神合，要注意“三性”
1．内容上的统一性。即仿句要与例句在内容上保持一致，要集中反映文段的整体内容，注意上下句内容的联系，语意连贯，达到话题统一、主题一致。
2．结构上的一致性。即仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系，句式一致，字数相近。
3．修辞上的相同性。即仿句要与例句的修辞运用相同，符合句子的语境。
二、明确隐性要求的几种类型
1．仿写的句子有时必须符合例句之间构成的逻辑关系。
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)
海是水的一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
上题提供的例句是：“海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。”第一个比喻与后三个比喻构成总分关系——先总后分，这就是解题的隐性要求，属于“暗示”。在仿写时，一定要紧紧地把握住这些隐性要求，否则解题就会出现偏差。
2．仿写句子有时必须采用例句的写作方法。
在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)
[例句] 粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
橡皮：一点一点牺牲自己，时刻修正别人的错误。
此题例句对仿写在写法上做了规定——应采用托物言志的写法。选择的表述对象，无论是“橡皮”“圆规”，还是“直尺”，表述时，既要符合该事物自身的特点，又要蕴含人世的哲理。例如，可以这样作答：
圆规：绕了一圈又回到起点，为的是把事办得圆满。
直尺：不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向。
3．仿写句子有时必须注意在内容选择上的隐性规定。
请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏今古
下联：________________
上联“学问藏今古”，符合“图书馆”这一特定的环境，那么，补写的下联也应符合这一要求。如“知识贯中外；才子聚书馆”。
1.[2012·重庆] 参照下面的示例，为“诗意的情趣”创设两种恰当的情境，分别写在下面的横线上。要求：形象具体，句子形式不限。
示例：诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆……
(1)诗意的情趣就是——________________________________
(2)诗意的情趣就是——________________________________
[解析] 因为句子形式不限，所以只要形象具体即可。
[答案] (1)骤然间的阵雨袭来，路人四散奔逃，你却悠然为我撑起一把伞。(2)在大街上见我鞋带松了，你半跪在地上为我系鞋带。
2．[2012·六盘水] 根据所给的例句仿写句子。
例句：书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
书中自有________，书中自有________，书中自有________。

[解析] 首先要理解书的内涵，其次要注意形式上的统一。
[答案] 示例一：悲与欢　离与合　乐与痛
示例二：酸甜苦辣　悲欢离合　喜怒哀乐
3．[2012·安顺] 仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。
有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，
____________________________________________

[解析] 注意比喻修辞手法和偏正短语的运用。
[答案] 示例一：语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树　示例二：语文是一部荡气回肠的交响乐　示例三：语文是一幅色彩斑斓的图画
4．[2012·连云港] 阅读下面一段文字，完成题目。
汉字是华夏民族的文化(guī)________宝。汉字书法具有其他语言文字无可比(nǐ)________的美感，或古朴或拙趣，或厚重或飘(yì)________，或平正或险绝。汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的身恣，行草的线条像________，揩书的结构如君子端庄的举止。连云港市每年举行汉字书法比赛，引领人们追寻汉字书法的历史厚重和现代典雅。徜徉于汉字的时光长廊，体味书写的敬意与喜悦，让汉字之美流联于指间心上。
(1)请根据拼音写出汉字。
(2)画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并改正。
________________________________________________________________________
(3)请仿照前后的句式，在文中将“行草的线条像______续写完整。”
[解析] 首先要对行草特点有所了解，再运用比喻的修辞手法将它表现出来。
[答案] (1)瑰　拟　逸　(2)恣—姿；揩—楷；联—连。
(3)示例一：飞天舞动的飘带。示例二：仙女飘飞的衣带。示例三：写者心灵的舞蹈。
5．[2012·黄石] 阅读下面一段文字，按要求回答文后问题。
微风中的芦苇姿态优美，柔曼妩(　　)媚，向世界展示生命的万种风情。微风啊，你是生命的化(zhuāng)________品，你用轻柔透明的羽纱制(zuò)________出不重复的美妙时装，在每一株芦苇身边舞蹈。你把梦和幻想抛撒在空中，青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟，展翅飞上清澈的天空。微风轻漾时，摇曳(　　)的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。
(3)画线词语“沉醉”在文中的意思是：
________________________________________________________________________。
(4)根据这段话的内容，依照郑愁予《雨说》中的两行诗句，仿写两句话(句式和字数相近即可)。
雨说：我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼(郑愁予《雨说》)
风对芦苇说：
________________________________________________________________________
[解析] 需符合材料内容，句式、字数与例句相近即可。
[答案] (1)wǔ　yè　(2)妆　作　(3)深深地沉浸(陶醉)　(4)示例：我是到湖边装扮你们的/我是春天的使者带来的梦和幻想
专题5　句子排序(衔接)
重难清单
1．理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
2．理解语段的内容，弄清语段的结构。
常见题型
1．在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子。
2．用序号重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致。
3．在一段文字的空白处插入与上下文相