近三年高考全国卷小说阅读考查
2015全国卷Ⅰ 《马兰花》（李德霞）
全国卷Ⅱ 《塾师老汪》（刘震云）

2014全国卷Ⅰ 《古渡头》（叶紫）
全国卷Ⅱ 《鞋》 （刘庆邦）

2013全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》
（ 〔阿根廷〕莱 巴尔莱塔）
全国卷Ⅱ 《峡谷》（阿城）
看看全国卷“小说阅读”命题
2015全国卷Ⅰ《马兰花》
1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
2．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)（分析构思的妙处）
3．小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)（分析人物形象特点）
4．小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)（分析情节的作用）
看看全国卷“小说阅读”命题
2015全国卷Ⅱ 《塾师老汪》
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分)（分析人物形象）
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。(6分)（理解重要语句）
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。(8分)（对作品进行个性化阅读和有创意的解读）
看看全国卷“小说阅读”命题
2014全国卷Ⅰ 《古渡头》
1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)（分析人物形象）
3．作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)（分析情节结构）
4．作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)（分析小说结尾特点和艺术效果）
看看全国卷“小说阅读”命题
2014全国卷Ⅱ《鞋》
1．下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
2．小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)（分析线索作用）
3．小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分)（分析人物形象）
4．文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)（分析情节作用）
看看全国卷“小说阅读”命题
2013全国卷Ⅰ《喂自己影子吃饭的人》
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
2．“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)（重要形象作用）
3．小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)（分析人物形象）
4．小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)（分析结构技巧）
看看全国卷“小说阅读”命题
2013全国卷Ⅱ《峡谷》
21．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
22．小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)（重要形象的作用）
23．小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)（分析人物形象）
24．小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)（探讨作者写作意图）
体验一把 阅读《梅镇的夏天 》
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　B E　)
A项“不仅因为榆树同情他的不幸遭遇”说法不当；
C项“装出来的假象”和“骗取梅镇人的同情”的说法错；
D项对年轻人没离开的原因说法错。
体验一把 阅读《梅镇的夏天 》
2．作品中的年轻人是一个什么样的人物形象？请简要分析。
答： ①作品中的年轻人是一个讲信用、重情义，为达目的不择手段，又知悔过、懂报恩，性格矛盾复杂的农村男青年形象。
②为给女人治病，他欠了医院一大笔债，院方说还不上可以不还，他坚持要还。为了还债，他竟然利用人们的善良和同情心，用骗人的手段筹钱。还债后，他又真诚表示悔过和报恩，不失良知。
体验一把 阅读《梅镇的夏天 》
3．这篇小说在构思上的主要艺术特色是什么？请简要分析。
答：小说构思上主要的艺术特色是运用了悬念法。作品一开始就设置了很多疑问，如跛腿年轻人是什么身份？他从何处来？他为什么一副可怜兮兮的样子？他腿上的伤是怎么回事？当梅镇人同情他关心他时，他却一直想着钱的问题，这又是怎么回事？一连串的疑问让读者百思不得其解。接着作者抽丝剥茧，逐步解疑，终使真相大白，让读者恍然大悟。
体验一把 阅读《梅镇的夏天 》
4．这篇小说的内容引发了你哪些思考？请结合全文简要阐述。
答：①人性是双面的甚至是多面的，要认识到人性的复杂性(或：认识到人的多重人格)；
②人不能用坏的方式或手段来实现好的愿望(或：人不能为达到自己的目的而不择手段)；
体验一把 阅读《梅镇的夏天 》
③当今社会，善良的人要学会识别真假，不要轻易相信别人，善良和同情心不要被骗子利用；
④人不怕犯错误，犯了错误要能正视并改正错误。(如有其他思考，言之成理即可)
小说阅读复习要点
第一节 把握小说的情节与结构
第二节 分析小说的环境
第三节 赏析小说的人物
第四节 赏析小说的语言
第五节 赏析小说的表达技巧
第六节 探究小说的主题
第一节
第一节
把握小说的
情节与结构
第一节 把握小说的情节与结构
高考在情节与结构上的常考点有：概括情节内容、分析情节作用、把握结构特点。
一、概括情节内容
(2014·高考江苏卷《安娜之死》节选)
1．本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。

答：(安娜)尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
概括小说情节有哪些技巧与方法？
提示:
①理清小说的结构线索。

②把握小说的矛盾冲突。
如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；

如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。
二、分析情节作用
(2014·高考辽宁卷)小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
答：①使故事情节平中见奇，形成高潮；
②使女老板和数学家的形象更加丰满；
③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；
④增添作品的情趣，让人回味。
分析小说情节的作用要注意哪些问题？
提示：从两个大的角度考虑：
一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的关系；

二是结构上。结构上是指情节本身的作用以及与其他情节之间的关系。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从情节与环境、人物、主题、读者之间的各种关系分析。
情节作用类试题的五个答题角度
三、把握结构特点
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这样安排的效果如何？

答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相恋相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都由眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反映了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴”的重要性。
分析小说的结构要注意哪些问题？
提示：
①要注意情节安排的顺序特点，如顺序、倒叙、插叙等；
②要注意开头、结尾的方式和作用；
③要注意设置悬念、铺垫、对比等技巧的作用。
增值训练(2015.辽宁省重点中学高三模拟）《善人》（老舍）
★2.小说多次写穆女士给自己的定位，这样写的作用是什么？请简要分析。
答：①写穆女士的自称，表现自欺欺人的称谓并不能改变她靠丈夫吃饭的实质。
②写穆女士自我感觉为救世而来，实际上却处处自私，表现自诩的高尚并不会得到他人的认同。
③写穆女士自认为永远体谅别人，实际上是为自己的吝啬找借口，表现人只有真正无私才能真正活出自己的价值。
增值训练《善人》
3．小说中引入冯女士这个人物有什么作用？请简要分析。
答：①冯女士对穆女士交际活动的报告体现出穆女士的忙碌，能够照应前文穆女士的忙。
②冯女士与穆女士的对话能够揭示出穆女士善于自我陶醉的性格，使穆女士的形象更加丰满。
③冯女士对穆女士的奉承以及穆女士的对答，暗含着作者对穆女士的批判态度。
增值训练《善人》
4．小说中的穆女士认为“她是为救世而来的”，你觉得她的所作所为对“救世”有无正面作用？请谈谈你的具体理由。
答：无正面作用。
①穆女士的所作所为只是满足自己虚荣心的行为。
②穆女士看似为他人考虑，骨子里是伪善，同时，她的“善”并没有给别人心灵上的安慰，如方先生。
③穆女士所倡导的救世观念不契合社会实际，即使她自己也不能切实履行。
第二节
分析小说的环境
第二节 分析小说的环境
常见的命题角度：
一、概括环境特点
二、分析环境作用
一、概括环境特点（方法）
①抓住人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物，可以概括自然环境的特点。
②抓住人物生活的场景、接触的人物、生活的特定历史时期等，可以概括社会环境的特点。
③无论是概括自然环境还是社会环境，都要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心的内容；切忌泛泛而谈。
一、概括环境特点（练习）
(2012·高考江苏卷)《邮差先生》 1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
思考角度：
抓住小说描写的内容：邮差先生平静的工作状态，邮差先生对远方来信的感叹，邮差先生与学生家长的友好关系，邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话，邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳，邮差先生跟一个小子的友好玩笑，邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境。邮差先生工作的闲暇、与老太太的对话及其心理活动，字里行间透露出舒缓的节奏。从中不难看出小城生活的特点。
一、概括环境特点（练习）
答案：平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
二、分析环境作用（注意的角度）
①对主题思想的暗示和深化；
②对人物形象的衬托和铺垫；
③对主人公活动场所的创设；
④对时代生活的暗示；
⑤对小说情节的推动；
⑥渲染营造某种氛围和气氛。
二、分析环境作用（练习）
(2014·高考重庆卷)《东坛井的陈皮匠》文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？

分析角度：可抓住一些关键字眼进行分析。“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些是为塑造陈皮匠这个人物形象服务的，也为陈皮匠的活动提供环境依据，为表现文章的主题服务。
二、分析环境作用（练习）
(2014·高考重庆卷)《东坛井的陈皮匠》文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
答案：①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
特别提醒：自然环境描写的作用
小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有：
①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，从而显露其性格。
特别提醒：自然环境描写的作用
④推动情节发展。小说中不同的环境决定了人物的不同的心情和行为，作者借环境的变化暗示故事情节的发展变化。如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写一步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪山神庙等情节的发展。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。
特别提醒：社会环境描写的作用
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。如小说《祝福》中的“祝福”风俗既是故事发生的背景，也是小说的主旨所在，表达了作者对封建礼教的诅咒之情。
增值训练(2015·哈尔滨市高三模拟)《 生死回眸》
1．下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是(　　)
选AD。
B项错，真正的目的是为了突出杜君的悔恨，从而引出对他犯罪过程的回忆。“深化了小说的主旨”也不准确。
C项概括不全面，外界的诱惑只是他堕落的原因之一。
E项错在没有肖像描写。
增值训练(2015·哈尔滨市高三模拟)《 生死回眸》
2．小说以“生死回眸”为题，有什么好处？请结合文本简要分析。
答：①概括了小说的主要内容。本文叙述的是主人公由生到死的短暂的经历。
②暗示小说的结构方式。小说是采用“回眸”般的倒叙式结构方式，由死到生地展现主人公的人生轨迹的。
③引起读者兴趣，启发读者思考。假如真让我们的生命重新来过，我们又该以怎么样的形式生活？
增值训练(2015·哈尔滨市高三模拟)《 生死回眸》
★3.开篇和结尾的景物描写有什么作用？
答：①开篇假定时光倒流，描写了树叶由枯黄到嫩绿的过程，既照应文题，又巧妙地引出对主人公一生的回放，引发读者的阅读兴趣。
②结尾用春雨中苍翠鲜嫩的生命暗示杜君生命的开始，又用鲜活的生命反衬主人公已经结束的短暂的生命，突出主旨。
③首尾呼应，构思巧妙，结构严谨。
增值训练(2015·哈尔滨市高三模拟)《 生死回眸》
4．有人说，蔡楠的这篇《生死回眸》既让我们喜悦地欣赏到了别具一格的叙述形式，又令我们很沉痛地体会到了一种耐人寻味的人生境况。请结合文本谈谈你对此说法的理解。
答：①本文用倒叙的方式，先写主人公因为腐败而被枪毙，接着写他受贿的全过程，再写他青年、少年时的奋斗过程，最后写他呱呱坠地的情状。仿佛时光倒流，带领我们从后往前领略了作品中主人公的成长和堕落的过程。
增值训练(2015·哈尔滨市高三模拟)《 生死回眸》
②主人公的人生悲剧带给我们深刻的思索：他前后变化的鲜明对比，反映出人性欲望的膨胀使人变得贪婪，是物欲和贪婪最终扼杀了他的人性，毁灭了他的一生。
③主人公的悲剧绝不仅仅是他个人的悲剧，也是我们这个欲望无限膨胀的社会的悲剧。
④本文启迪我们反思生命的价值和意义，尤其在我们被物质刺激麻醉而迷失的时候更要回眸那个曾经真实的自我。
第三节
赏析小说的人物形象
第三节 赏析小说的人物形象
常见设题模式
一.简要概括人物形象
二.分析塑造人物的具体方法及其作用
三.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
一.概括人物形象
常见问法：
××是一个怎样的人物？
请概括出××的主要性格特点
结合全文，简要分析人物形象。
分析人物形象的基本方法：
在情节发展中分析
在人物描写中分析
在特定环境中分析
借助作者分析
答题思路：
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
答题模式：
(1).××是一个怎样的人物？
答题方法：个性特征+身份特征
比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等
(2).请概括出××的主要性格特点
答题方法：直接写出人物的性格特征
(3).结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
看看高考真题：2015全国卷Ⅰ《马兰花》
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)
答：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
看看高考真题：2015全国卷Ⅱ 《塾师老汪》
东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分)
答：东家老范是个大方、友善、说话有分寸、识大体的乡绅。
①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；
②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；
③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；
④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
看看高考真题：2014全国卷Ⅰ 《古渡头》
作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；
②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；
③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
看看高考真题： 2014全国卷Ⅱ《鞋》
小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分)
答：第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。
第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；
②对未来人生和未知命运感到不安。
看看高考真题：2013全国卷Ⅰ《喂自己影子吃饭的人》
小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)
答案：①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；
②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；
③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
看看高考真题：2013全国卷Ⅱ《峡谷》
小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)
答：①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；
②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；
③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。
二、分析塑造人物的具体方法及其作用
常见问法：
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用
2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了××什么样的性格特点。
各种描写手法的作用
1.肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征
2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征
5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
常见问题：
有人认为××怎么样？你的看法怎样？请你就其中一种观点加以探讨
答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分，要从小说中找出相关描写来佐证，不能脱离文本
人物评价题（探究题）的答题模式
1.先写自己的观点：“我认为······”或“我赞同······”
2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结合文本做具体分析（抓描写，联情节）
3.可加总结句
增值训练：《阴影与阳光》
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)
选BC。
A项小说语言含蓄隽永在结尾和标题处有所体现，但从全篇看，说语言含蓄隽永不合适，另外“理想主义色彩”说法不妥；
D项说批判矛头指向了学校和教师不恰当；
E项说妈妈“做人虚伪”略显失当。
★2.请简要分析小蒙的形象。
答：①无私热心，乐于助人。小蒙在课余时间主动承担班级工作，还帮助不相识的卡车司机捡回掉落的物品。
②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时间为班级出黑板报，误会发生后班主任和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学兼优的好学生。
③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
答：①儿子做好事而吃亏，对做好事失望，爸爸虚构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。塑造了爸爸爱孩子、智慧、有责任感的形象。
②爸爸以自己为对象虚构了故事，增加真实性，起到正面教育的作用，使小说情节结构完整。很多具有教育引导作用的作品都来源于生活，又存在一定的虚构性，具有艺术的真实，爸爸虚构的故事就是如此。
③虚构的故事揭示了小说的主题：社会上虽然存在一定的不公平、不道德行为，但善良诚实热心的高尚品德仍然广泛存在，要心怀美好、心存阳光，并将其传递下去。
4．有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题，请结合原文谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎样的启示。
答：(观点一)“阴影与阳光”这个标题好。理由：①小说开篇用很大篇幅写小蒙这几天的倒霉事，这些事在他的内心布下了阴影，结尾爸爸虚构了一个故事播撒阳光，这个题目与故事的内容相照应。
②“阴影与阳光”带有象征的意味，表示社会不公平、不道德与和谐互助、美好高尚的两面，给人一种相持感，在小蒙心中，阴影和阳光在较量，写出了播撒阳光的急迫与必要。
③“阴影与阳光”更能揭示这篇小说的现实意义，直指主题，引发人们的关注和思考：阴影与阳光总是相随的，穿越阴影，以阳光的心态积极生活，善良正义就会永驻。
(观点二)“播撒阳光”的标题好。理由：①“播撒阳光”，突出了正面教育是解决小蒙遭遇的困境和疑惑的最好办法。
②题目给人一种昂扬向上的格调，向读者表明，阴影永远遮不住太阳，经过波折，人们终会重建对他人、对社会的信任。
③赞美了像小蒙爸爸一样的传播正能量的人们，他们就像播撒阳光的人，给社会和生活带来希望和鼓舞。
启示：生活中尽管有不和谐的现象存在，但和谐互助、善良美好仍是社会的主旋律。当我们在生活中遭遇误解委屈时，对社会与他人应该保持阳光的心态，积极无私地帮助别人，坚守道德，坚持行善；同时也向身边的人传递正能量。(言之成理即可)
第四节
赏析小说的语言
第四节 赏析小说的语言
一、分类
小说的语言可以分为两种：
①人物语言，即文中人物的对话、独白等；
②叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说的语言有两层含意：
①鉴赏小说中的人物个性化语言，
②鉴赏小说的语言风格。
第四节 赏析小说的语言
二、题型透析
考纲对小说语言的考查定位为鉴赏评价：“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。”出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。
常见的设题方式有以下几种：
1、赏析文中画线的句子。
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
3、请分析这篇小说的语言特色。
五种题型及答题模式
1．鉴赏人物个性化的语言。
2．分析作品语言的风格及其艺术魅力。
3．体会语言是否准确、简练、生动、形象。
4．分析作品语言运用的表达技巧。
5．抓住关键词，品味语言的丰富内涵。
五种题型及答题模式
1．鉴赏人物个性化的语言。
答题模式为：塑造的形象＋读者的感受。
答：这几句个性化色彩鲜明的语句，生动地塑造了胡屠户的形象，俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，收到了幽默生动的艺术表达效果。
五种题型及