理解文中重要句子的含义
1、理解重要词语的含义及其表达效果。
2、理解重要句子的含义及其作用。
3、理解某些段落的内容与作用。
4、理解与概括文章的中心意思。
一、高考主要考点
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
常见的命题形式有
１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？
３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
1、内容上
表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
位置：往往处于文首或文末。
2、结构上
能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上
使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
一、感知·重要句子的一般性特点
重要语句是就其在文中的作用而言
1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。
2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。
3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。
4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。
5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。“沉默啊，沉默。。。”
6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。
7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。
8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。
9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。
10.总结句：是文章内容或情感的收束。
二、分析·【典型考题一】
壶口的黄河
……
⑦……看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？
⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
⑨路德维希[注]为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分)
【解题要点】
1、就句子析语法，抓关键词
复句先分层，单句找主干
2、就有效信息区，找解读点
信息先分类，明确其联系
3、联系全文主旨，发掘深意
体现作者观点态度的句子
4、分层对点答题，紧扣原文
【考场答案例析】
黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记。1’
黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人自己的精神。2’
语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
【参考答案】
1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；
2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；
3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。
二、分析·【典型考题一】
★
★
★
春从心出
……
⑤书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。
⑥冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹……但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情……
19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。（4分）
二、分析·【典型考题二】
语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。
【参考答案】
1、人生如书，书如人生。
2、人生诡谲，犹如书林杂芜。
3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。
【解题要点】
1、就句子析语法，抓关键词
复句先分层，单句找主干
2、就有效信息区，找解读点
信息先分类，明确其联系
3、联系全文主旨，有何深意
体现作者观点态度的句子
4、分层对点答题，紧扣原文
+ 就句子析表达，看修辞
比喻，找本体、喻体、相似点
+ 就句子特殊性，过渡句
（尽量用原文语句概括上下文）
二、分析·【典型考题二】
根的神韵
……
①村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。
②于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。
③你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。
④树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。
⑤乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。
……
16．如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石”的含义？（4分）
【答案】1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；2、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。
二、分析·【典型考题三】
解释下列两句话在文中的含意：
(1)走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
(2)南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
(2007年高考全国卷Ⅰ第15题)
二、分析·【典型考题三】
相关段落：
(1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(2)也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
解题分析：
(1)语句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。分析“长不大的孩子会长大”一句，所谓“长不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品格，“长大”指有了这些品格。
其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强、早日成熟。
(2)语句选自倒数第二段，这段通过大西北、南方的对比，表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。
答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。
理解重要句子的含义及其作用
方法点击
1、关于句子的含义，要注意以下几点
（三注意、三想到）
首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
三注意
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
三想到
“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
15、根据上下文，解释文中划线句子的含意
（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
（2008年高考全国卷一）
相关段落
在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
答题思路
抓住戈壁滩中的“绿色海洋”，这是一个比喻句，比喻句的功能是把话说得更形象生动，更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大，眼前以亮，格外惊喜。
参考答案
宽广的绿色林带与沙漠隔壁的反差巨大，使“我”产生了惊喜之感。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）
“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：
思想内容上与结构上
从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
例如：
比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果
衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。
对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。
象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。
从“结构上”入手：
(1)语句位于文章的开头：
如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。”
点明主旨，领起下文
如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事
设置悬念，吸引读者
(1)语句位于文章的开头：
(1)语句位于文章的开头：
如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”
(1)语句位于文章的开头：
点明思想感情变化的线索
(1)语句位于文章的开头：
设置悬念，吸引读者
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
点明思想感情变化的线索
(2)语句位于文章的中间
承上启下的过渡作用
衬托作用
渲染烘托气氛
为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用
在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
(3)语句位于文章末尾
总结上文
呼应上文
点明主旨
升华感情
深化主题
含蓄地表达主旨
解题示例：
请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考天津卷第19题)
相关段落：
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。
解题分析：
解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
分析作者说文中某一重要语句的原因
所谓“重要句子”，一般是指：在篇章结构上，起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句，起承前启后作用的过渡句；在句子内容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句、中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意句。分析作者说文中重要语句的原因，一般情况下只从内容进行分析，不涉及艺术手法。
技巧点拨：
(1)留心句中的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。
(2)联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。
(3)关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意和全篇中心理解把握。
分析时要注意
解题示例：
作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。
(2007年广东卷第17题)
小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢……我热爱这种浑然天成的泥泞。
泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的……泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。
如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了……但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。
解题分析：
通观全文，文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想感情来铺写行文的，因此“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，第四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，并以独立段抒发了“我热爱这种浑然天成的泥泞”的情感。然后，再展开联想(“泥泞常常使我联想到……”)，因此，这一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。
答案：
因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博和祖国的含义。
理解重要句子的含义及其作用
1、关于句子的含义
2、关于句子的作用
3、某一重要语句的原因
三、总结·理解句子含义的一般性技巧
一、分析【 句子 → 语境 】
1、析语法与表达，抓关键词
语法：复句先分层，单句找主干和枝叶
表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点
2、析有效信息区，找解读点
信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果……）
遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围
3、联系全文主旨，发掘深意
尤其是理解体现作者观点态度的句子
二、作答【 坚持两个原则 】
分层对点答题，紧扣原文
四、实践·课堂反馈
【反馈训练： 01年全国卷《门》】
1、人不是在一起牧放的马群。
分析：第5段；单句，主干“人、不是、马群”；比喻句，喻体“一起牧放的马群”；第五段要点“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。”
答案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。
（或：人是有隐秘需求的。）
2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
分析：第6段、第7段；单句，主干“开门和关门是（生命）一部分 ”；比喻句，喻体“开门”“关门”；该句为第七段的中心句；
答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。
3、一扇门的关闭是无可挽回的。
分析：第8段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语“一扇门的关闭”是一个过程终结，而不是人生的终结。
答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。