《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》
二. 教学目标
1. 反复朗读课文，体会文中所揭示的道理。
2. 积累常见的文言词语。
3. 初步了解神话的特点。
4. 培养联想和想象的能力。
三. 教学重点、难点
朗读诵读课文，积累文言词语。
四. 知识分析
《郭沫若诗两首》
作者简介：郭沫若（1892—1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。1914年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎士比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。1919年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》
1. 逐步展开想象的过程是：
→天上的街市→天市上陈列的物品→牛郎织女的自由
2. 写作特色：
（1）选取神话传说为题材。
（2）运用联想和想象。
3. 主题：
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
《静夜》
（一）诗的结构
《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往!因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。
（二）写景──想象的基础
读完这两首诗就会发现，诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想象，因此写作中总是要联系自己的生活体验来激活自己的想象，才能写出非凡的、美妙的文章。
《女娲造人》
（一）主题：
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
1. 写作特色：
文章清新，质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
《盲孩子和他的影子》
（一）课文思路
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”
（二）情节发展
盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
（三）主题概括
从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。
《寓言两则》
《智子疑邻》
课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。
《塞翁失马》
这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。
故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。如此循环往复，所以动人。成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。
【典型例题】
1. 解释加点词语在句中的含义：
（1）我想那缥缈的空中：
（2）街市上陈列的一些物品：
（3）定然是世上没有的珍奇：
（4）定然在天街闲游：
2.《天上的街市》选自 ，作者 原名 ，四川乐山人。
3.《静夜》中体现夜色朦胧的词是（ ）
A. 淡淡 B. 笼罩 C. 团团 D. 漏出
4.《天上的街市》一诗表现主题的方法是（ ）
A. 对现实生活的高度评价
B. 运用民间故事曲折反映现实生活
C. 以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象用象征手法
5.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（ ）
A. 月光 B. 白云 C. 天河 D. 海雾
6. 朗读节奏划分正确的是（ ）
A. 你看，／那浅浅的／天河
B. 定然／是／不甚／宽广
C. 那／隔着／河的／牛郎／织女
D. 定能够／骑着／牛儿／来往
7. 将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中。
德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：
少年，我爱你的（ ）
壮年，我爱你的（ ）
老年，我爱你的（ ）
形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。
8. 按要求补写：
一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目，（ A ），真怕到了大学，还要写。难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。其实，作文题目本身并不错，（ B ）。”
在A处补写一组语句：
在B处补写运用比喻和反问手法的语句：
答案：
1.
（1）形容隐隐约约，若有若无
（2）把物品摆出来供人看
（3）稀有而珍贵
（4）闲暇时到外面随便走走
2. 略 3. A 4. B 5. D 6. A
7. 美貌；言谈；德行
8. 小学写，初中写，高中写；但是，就像一种好食品，让你一日三餐去吃它，难道你能不倒胃口吗？（言之成理成文即可）
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
阅读分析：
（一）
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，你看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1. 对诗理解不正确的一项是（ ）
A. 诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
B. 四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。
C. 由“流星”想到“灯笼”是联想。
D. “天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。
2. 诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（ ）
A. “朵”常用“花”的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。
B. “朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。
C. “朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。
D. “朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。
3. “不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？
4.“灯笼”换成“花篮”为什么不行？
5. “街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是 和 。
6. 第二节诗中能概括天上总貌的一个词是 。
7. 诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？
8. 第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？
9. 对这首诗的主题理解正确的一项是（ ）
A. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激励人们为实现理想而奋斗。
B. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。
C. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
D. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。
（二）
我们对着高山喊：
周总理－－
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步向前不停息……”
我们对着大地喊：
周总理－－
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
我们对着森林喊：
周总理－－
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红呵，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
我们对着大海喊：
周总理－－
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士的身上，他亲手给披的大衣……”
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你要革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
10. 选文前四节之间的关系是 。
11. 诗的前四节通过热切呼唤和 、 、 、 的回音，逐渐展现周总理与人民心连心的动人情景，表现了亿万人民无限怀念周总理的深情。
12. 本诗把怀念周总理和追述周总理一生的不朽业绩巧妙地结合起来，采用虚实结合的写法，想想看，上面节选的几节诗中，哪些是虚写？哪些是实写？各有什么作用？
13. 诗的第五节和前四节是什么关系？
14. 拟人是本诗的主要修辞手法，其表达作用有哪些？
15. 理解全诗的意境：
询问——（ ）——寻找——（ ）构成生动感人的意境。
（三）
乡愁（余光中）
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
16. 这首诗属于 （散文诗 抒情诗 叙事诗 寓言诗），朗读这首诗时应该把握的感情基调是 （亲切爱怜 激越豪放 情深意长 缠绵悱恻）。
17. 乡愁本来是一种难以表现的情绪，但是诗人从广远的时空中提炼出 、
、 、 四个意象，借助他们把乡愁表现得深入人心。
18. 诗中表现时间的词语有哪些？这些词语在内容和结构上起到什么作用？
19. 从全诗来看，诗的前三节抒发的感情是 。最后一节抒发的感情是 。
20. “乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，其深层的含义是（ ）（多项选择）
A. 说明台湾与大陆相距并不遥远。
B. 由于特定的历史原因而造成的状况应及早结束。
C. 台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情。
D. 诗人伫立台湾远望大陆，面对“浅浅”而无可奈何。
【试题答案】
（一）
1. D
2. ABCD
3. 作逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读者的特别注意，富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。
4. “花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征
5. 动词；形容词
6. 美丽
7. 写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往
8. 因为明星一直是发光的，夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮，所以用“现”，街灯则是由不亮到发亮，只能用“明”
9. A
（二）
10. 并列关系
11. 高山、大地、森林、大海
12.“山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声”这些是艺术想象，是虚写，虚写寄托了对周总理的怀念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅画面，又正是周总理生前工作的真实写照，是实写，实写歌颂了周总理一生为人民的崇高品质。
13. 第五节是对前四节的总结。
14. 借助拟人的方法，创造了感人的意境；让高山、大地、森林、大海仿佛也满怀对周总理的怀念，更生动地表达了全国人民对周总理的感情；高山等成了周总理一生革命活动的见证，从不同侧面反映了周总理与人民心连心；给人留下了广阔的想象空间。（意近即可）
15. 呼唤；回答
（三）
16. 抒情诗；情深意长
17. 邮票、船票、坟墓、海峡
18. 小时候、长大后、后来呵、而现在；内容上：诗人在不同时期对乡愁的领悟和感受；结构：使全诗井然有序。
19. 思念母亲和妻子的儿女之情；思念祖国大陆的爱国之情。
