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纪念白求恩
一、导入
师：同学们，在中国的抗日战争史上，有一个外国医生曾不远万里来到中国，他把手术台作为阵地，以精湛的医术和独有的人格魅力，让每一个中国人永远铭记，大家知道他是谁吗？
生：诺尔曼·白求恩。
师：那同学们能介绍一下自己心目中的诺尔曼·白求恩吗？
生：……
师：白求恩同志用自己的生命和热血谱写了一曲国际主义的颂歌，为了悼念他，毛泽东同志曾写过一篇文章，这节课我们一起来学习。（板书课题）
二、复习议论文的知识
师：这是一篇议论文，上节课老师让大家预习了这篇文章，还专题介绍了有关议论文的知识，老师可要问问大家了，阅读议论文，我们应该把握哪些内容呢？
生：……
三、自读课文，整体感知
1、自读提示
师：议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持有的观点或主张就是文章的论点，本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习他的精神，请同学们快速地阅读整篇文章，看看毛泽东同志号召全党学习白求恩同志的哪些精神品质呢？老师要求大家运用抓每段中心句概括每段要点的方法来阅读。（附板书：感知一篇—概括内容要点）
2、学生自学探究
3、交流点拨
师：请同学们用“每一个中国共产党员都要学习……”的句式概括一下。
生：……
师：同学们说到这儿，一定会产生疑问，第2、4个要点重复了，作者在第四自然段再次提到“毫无自私自利之心”，这不是单独强调第二个方面而舍弃其他，其实，“毫无自私自利之心”是白求恩精神的核心，在第四段提出，是作为全文的总结阐述了学习白求恩精神的深刻意义，那全文的结构顺序是怎样的？
生：先分后总。
师：说得很对，刚才大家概括的前三个要点就是全文的三个分论点，把白求恩同志精神的评价提到了共产主义精神的高度，第一个分论点提出后，顺势提出了本文的中心论点，看第一段的中心句，本文的中心论点是什么呢？
生：……
四、精读第二自然段，品析论证方法
1、介绍精读方法，提示自学
师：刚才老师让同学们运用概括内容要点的方法把握了文章的论点，那作者运用了哪些论证方法来阐释文章的论点呢？老师请同学们用精读一段、带领全篇的方法完成这一阶段的学习。精读，就是反复地研读。刚才老师说过“毫无自私自利之心”也就是“毫不利己专门利人”是白求恩精神的核心，请同学们根据老师的提示，认真地阅读课文第二自然段。（附板书：一读，体会表达方式；二读，品析论证方法；三读，传达作者情感）
2、交流点拨
（1）小组交流
（2）全班交流，教师点拨
师：老师请女同学读文章的1、3、4、5、6、8、9句，男同学读2、7、10句，体会一下文章表达方式上的特点。
生：女同学读的句子运用了叙述的表达方式，男同学读的句子运用的是议论的表达方式。
师：这一段从表达方式上最突出的特点就是夹叙夹议，全文也是这样。那作者为了阐述自己的观点运用了哪些议论方式呢？请同学们品析品析。
生：……（相关句子）对比论证。
师：作者是把谁和谁，从哪些方面进行对比呢？
师：请男同学读写白求恩的句子，女同学写不少人的句子，看看对比论证产生了怎样的效果？
生：……
师：你们认为这样的论证产生了怎样的效果呢？
生：……
师：还运用了什么论证方法？
生：8、9句是例证法。
师：齐读这两句，看看作者运用了什么样的句式，体会一下这种句式表达的效果。
生：……
师：从描写角度说这属于什么描写呀？
生：……
师：同学们回头看这一段，作者运用夹叙夹议的表达方式，用对比论证、举例论证的方法以及双重否定的句式赞扬了白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，那我们朗读的时候该怎么处理重音传达出这种赞扬呢？
生：……
师：我们读读看。
生：……
3、略读1、3自然段，分析论证方法
师：同学们刚才学习得真是不错，请同学们自由地浏览1、3自然段，分析一下作者的论证方法。（圈点批注）
生：……
四、背诵第4自然段
师：同学们，通过刚才的学习，我相信大家一定被白求恩的精神所感动着，今天我们学习这篇文章，是为了纪念他，更是为了学习他，让我们满含着对白求恩精神的赞扬，表达我们学习他的决心，一齐来读课文的最后两句话，想想运用了什么修辞手法。
生：……（齐读）
师:运用了什么修辞手法呢?
生：……
师:作者运用排比的修辞阐述了学习白求恩精神的意义，让我们感到这就是一首热情洋溢的赞美诗，这也是全文的主旨所在，请同学们用一分钟的时间，很快地把这二句话背下来。
生：……
师：请同学们有感情地背诵这两句。
生：……
师：同学们记性真好，那请大家说说看，我们该怎样做才是一个高尚的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人呢？
生：……
六、延伸拓展
师：请同学们看，通过这节课的学习，我们感受到了白求恩同志那种伟大的人格魅力，让我们永远记住他、悼念他、学习他，最后，我们以朱子奇先生的《白求恩纪念歌》来结束本堂课吧！
（师读）
