5翠鸟
教学目标:：
1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
5．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。
教学重难点：联系上下文理解词义
课前准备：学生搜集关于鸟的资料、多媒体课件
教学过程
修改意见

第一课时
一、导入新课，揭示课题。
　1．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？
　　投影：停在苇秆上的翠鸟。你们认识它吗？它叫什么？
　　2．揭示课题，板书：《翠鸟》
　　3．围绕课题质疑：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．你们听……（教师配乐朗读）。你们好像看到了什么？听到了什么？2．大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。
　　“苇秆”应读“wěi gǎn”，不要读成“wéi gān”。
　　“翠”、“饲”是平舌音。
　　“赤”、“衬”是翘舌音。
　　三、检查自学，指导书写。
　　1．指导学生识记字形。
　　“翠”上边是“
”，不要写成“羽”。
四、联系课文，理解词语。
五、同学们交流有关翠鸟的资料。
　　翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。
第二课时
一、回顾课文，导入新课。
　　同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。
　　通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？
　　（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）
　　板书：  外形   动作    捕鱼
　　二、引入情境，领悟写法。
　　1．看投影：不带颜色的翠鸟。
作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“          ”画出来。
　　翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（       ）”画下来。
　　2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？
　　板书：美
　　3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？
　　（1）自己练读。
　　（2）集体朗读。
　　4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？
(1)小组讨论，相互补充。
（2）领悟写法。
　三、朗读体会，用词之妙。
　　1．“品读”翠鸟行动或者说活动部分。
2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[      ]”画出来。
　　（1）指名读有关句子。
　　（2）出示填空练习：
　　 翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。
　　（3）讨论括号中的词语说明了什么？（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。
　　练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。
　　①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。
　　②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。
　　③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。
通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
　　（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？
　　板：   准
　　四、创设情境，体会情感。
　　1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？
　　因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。
　　2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。
导入1.出示各种鸟类的挂图。2.学生谈谈对鸟的认识。3.师小结引入。


师提醒学生注意文中写鸟的方法。

初读课文后，你读懂了什么？作者给我们介绍了翠鸟的哪些方面？
文章一共几个自然段，找出描写翠鸟外形，动作的自然段。


理解“鲜艳”一词。
1有哪些颜色？用笔画出来。
2从这些颜色看，“鲜艳”是什么意思？

你能不能模仿写翠鸟的外形的这一自然段，写写你最喜爱的一种小动物。

引导学生通过读去感悟。
通过对比句子去体会作者的描写方法。

对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。B翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
出示写小鱼的句子：为什么要写小鱼？小鱼的动作怎样？结果呢？从这些可以体现什么？

哪些句子看出作者喜欢翠鸟？

拓展延伸：说说面对我们身边的小动物，花草树木，空气和水应做些什么？


板
书
设
计




布置
 
作业

背诵喜欢的部分。
积累优美的词语和句子。



教学
 
后记


本文语言浅显，生动，学生初读课文后，就能大致理解文章的主要内容。在此基础上，教师再引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点，怎样将其表达清楚的。引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，从而培养热爱动物的意识。