动动脑
小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了，你能告诉小猫，这是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？
在适宜的条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。细菌把内脏分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所利用。可见，这种现象对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。
思考题：
1、这幅图画中显示的是什么生态系统？
草原生态系统
2、生态系统的组成？
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、水、等
生态系统的组成
生物部分
非生物部分
生产者
消费者
分解者
细菌和真菌在自然界中的作用
第一节

教学目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
4、 通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。
6、  选择健康的生活方式
食物的腐败现象
想一想
谁使这些食品腐败或发霉？
枯草杆菌
青霉
（细菌）
（真菌）
枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获取能量，导致水果腐败。
讨论：枯草杆菌使梨腐败，它与水果有怎样的关系？
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
议一议
二氧化碳等物质的循环是怎样进行的？
分解
细菌和真菌在物质循环中起_____者的作用，它把动植物的遗体分解为_________________ 这些物质又可以被_____利用，通过光合作用制造有机物，又为动物所食用，可见细菌和真菌对于自然界中__________等物质的循环起着重要的作用。
细菌和真菌利用现成的_______来生活。属于异养
二氧化碳、水和无机盐
植物
有机物
1、细菌和真菌作为分解者参与物质循环
2、细菌和真菌的生活
小结
二氧化碳
靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。

从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。
寄生与腐生
腐生：
寄生：
肺炎
肺炎双球菌
链球菌，
足癣又叫脚湿气
鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是细菌引起的。
甲癣、臂癣、等顽固性皮肤病都是 引起的。
引起动物和人患病
是细菌
使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
是真菌引起的传染性皮肤病
真菌
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病。玉米瘤黑粉病等都是由 _____ 引起的，真菌从植物体吸收大量营养，使作物严重减产。
有些细菌和真菌营 生活，通过从 的动植物体和人体吸收________，导致动植物和人_____。
活
营养物质
患病
寄生
二、引起动植物和人患病
真菌
有些细菌和真菌与动物或植物________在一起，______ ，_________，一旦分开，两者都
受到很大影响,甚至不能生活而死亡，这种现象叫做____。
三、与动植物共生
相互依赖
彼此有利
共生
共同生活
地
　　　　衣
豆科植物的根瘤
根瘤菌能将
空气中的氮
植物能吸收
的含氮物质
在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量.这是为什么.
因为根瘤菌可固定空气中氮，使土壤中的氮元素的含量增高.而氮元素又能促进植物生长.因此，可通过豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量.
拓展练习
小结
根瘤
地衣
大肠杆菌
与动植物和人共生
1、作为分解者参与物质循环。
2、引起动植物和人患病。
3、与动植物共生。
`
第一节 小结
细菌和真菌在自然界中的作用：
腐生：靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。

寄生：从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。

共生：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到影响，甚至死亡的现象。
技能训练
为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件。
讨论
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
2、为什么要使树叶保持湿润？
因为此实验目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他的条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
因为细菌适宜生活在潮湿环境中。
甲：无菌条件
乙：自然条件
甲：灭菌后放在无菌条件下
乙：自然条件
甲：灭菌后放在无菌条件下
乙：灭菌后接种放在无菌条件下
三
二
一
技能训练
讨论
3、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。
4、哪个方案更能说明了问题？为什么？
甲组都是对照组，乙组都是实验组。
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理)；而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。