情景导入
第1节、声音的产生与传播
学习目标
1.知道声是怎样产生的，了解生活中一些简单的发声现象。
2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
学习目标1：知道声音是如何产生的（6＋4＋3＋5）
学习活动：观察下列发声体有什么共同特征
1.拨动直尺，使它发声。
2.边说话边用手摸自己的喉头部分。
3.敲打桌面让它发声。
4.用力敲打音叉，然后将音叉贴近面颊，感受音叉发声时的特点。
展示内容：
1.上述发声体有何共同特点，声音是如何产生的？如果让正在发声的物体停止发声该怎么做？
2.鼓、吉他、笛子是如何发声的？
3.早期的唱片是如何记录、播放声音的？
【展示规则】组学习活动热烈有序的小组展示。
学习目标2：知道声音是如何传播的（5＋4＋6＋8）
学习活动：
1.观察老师做演示实验，理解实验的目的、做法、现象、
结论。
2.阅读29页课文，谈谈：
（1）太空中（例如在月球上）宇航员之间交谈与在地
面上交谈有什么不同，为什么会不同？
（2）声音在介质中是如何向外传播的？
（3）做29页“想想做做”。提示：这是一个对比实验，
把实验的做法在组内讨论好了再做，并归纳结论。
（4）例举生活中液体能传声的实例。
【展示规则】最先完成的小组展示。
课堂小结：这节课我们学到了什么？
当堂演练
1、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为 。
2、海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员在水下能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼。这是因为 。
3、(1)悠扬的笛声是笛空气柱 产生的。
(2)在月球表面，声音不能传播的原因是：
。
【展示规则】举手抢答。
复 习
情景导入
漆黑的夜空，远处划过一道闪电，一会儿我们听到了隆隆的雷声，请根据生活经验谈谈：
闪电与雷声是同时产生的吗？为什么我们先听看到闪电后听到雷声？
第1节、声音的产生与传播（2）
学习目标
1.了解声在不同介质中的传播速度不同。
2.了解人是如何听声的
学习目标1：了解声在不同介质中的传播速度，了解回
声现象。（8＋6＋3＋5）
学习活动：阅读课文“声速”，完成：
1.声音在空气中的传播速度。
2.研究声速表，你能发现哪些与声速有关的规律？
3.回声是如何产生的？人耳区别原声与回声（即能先听到发声体发出的原声再听到障碍物反射的回声）的时间条件和与距障碍物的距离条件各是多少？（在课堂本上做好计算过程）
4.在教室里听老师上课，你听到回声了吗？说说你的道理
【展示规则】独学最认真的小组展示。
学习活动：阅读“我们是怎样听到声音的”完成：
1.大致说说人听声音的基本过程。
2.完成图2.1—9的实验，说出实验的目的、做法、
现象、结论。
3.列举一些骨传导产生的应用。
学习目标4：了解人是如何听声的。（6＋3＋4＋5）
【展示规则】 小组交流好的小组展示。
课堂总结
这节课我们学到了什么？
1.声音在空气中的传播速度为340m／s
2.声音的传播速度与介质的种类、介质的状态、介质的温度有关
3.回声是因为声音遇到障碍物反射形成的
4.人耳听声的过程，人们可以通过骨传导来帮助听力有障碍的人
1.在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。
1.请你帮他计算，当他听到终点线处传来的发令枪声起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间？
2.如果你是小明，你会怎么办？
当堂演练
高效课堂作业之拓展延伸1、2