竖式与试商
有余数的除法
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
一、学生活动，运用旧知解决问题
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
（二）运用旧知，自主尝试
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
一、学生活动，运用旧知解决问题
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
（三）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
算
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
返回
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们
知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
的过程，自己试着写一写。
摆
圈
算
（一）尝试书写，交流想法
13÷4＝3（组）……1（根）
二、研讨竖式，理解各部分含义
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
算
13÷4＝3（组）……1（根）
二、研讨竖式，理解各部分含义
预设：
（一）尝试书写，交流想法
问题：你懂这位同学的意思吗？
摆
圈
算
13÷4＝3（组）……1（根）
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，
你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
除法也可以写成竖式：
二、研讨竖式，理解各部分含义
（三）独立书写，及时巩固
问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2. 小组互相学习，看看写得怎么样。
3. 这个竖式中的每个数什么意思？
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
竖式怎么写？
三、交流想法，体会试商方法
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
四、回顾例题，整理所学内容
问题：今天我们主要研究了哪些问题？
你有什么想对大家说的？
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。
第63页“做一做”，第2题。
第64页练习十四，第3题。
第65页练习十四，第4题、第5题。