《交际中的语言运用》教学反思

河南师大附中   安军伟

2009年12月4日，我参加了新乡市优质课评比观摩活动，在这次讲课活动中，我学到了许多东西，更感荣幸的是聆听了宋主任对高中语文教学诸多深刻而独到的认识和思考，这让我这个参加工作刚满五年的年轻教师有了诸多的感悟和反思。不管比赛的最终结果怎样，我都会坚持我五年前刚走上讲台时的理想——做一名优秀的语文教师。

在此次新乡市优质课评比观摩活动中，我选取了人教版必修三“梳理探究”部分的第一个课题《交际中的语言运用》。“梳理探究”所呈现的是高中语文必修课的新内容，有其独特的课程价值，我们在教学中必须予以特别关注。在听了宋主任关于如何上好“梳理探究”课的诸多讲解后，我真正明白了高中语文必修课中设置“梳理探究”教学板块的意义，也从中发现了自己的备课当中存在的诸多不足。

一、关于教学设计

在设计这节课时，我首先想到了采用学案进行教学，在学案的编写上，我这样设定教学目标：

1．通过学习，学会恰当使用称谓语，了解弄懂禁忌语，灵活运用委婉语。

2．通过探究交际中的语言运用，了解一些传统的语言文化，并提高语言交际能力。

目的是让学生通过这节课的学习不但学会使用交际语言，而且也能真正理解汉语交际语言背后所蕴含的文化现象。但是教学效果并不理想，学生并没有从交际语言里体味到文化方面的东西。

在教学环节的安排上，我重点突出了“称谓语”当中的谦称和敬称，进而涉及到高考当中常出现的谦词和敬词。学生对这一环节很感兴趣，结合生活中的真实体验，学生掌握了相关谦词和敬词的实际运用。“禁忌语”部分作为略讲，只是让学生对禁忌语有所了解，对生活中常见的禁忌语进行了简单梳理。“委婉语”部分我设置了一个主问题——在哪些情况下，我们应该使用委婉语，利用四个小问题对这一核心问题进行阐释，结果是水到渠成，可是缺乏一定的灵活性。

在对课本内容梳理完毕后，我在学案上安排了“迁移训练”和“课后练习”两个环节，目的是检测学生的学习效果。但是，迁移训练和课后练习当中的习题编排不够合理，未能达到全面检测的目的。

二、关于课堂活动

我曾经看过这样的一段话：

“梳理探究指向体验课程，而体验课程所强调的不是结果，而是过程和方法。梳理探究板块的教学任务，重要的不是掌握教科书所提供的现成知识，而是借助其提示路径对有关专题进行系统梳理和进一步探究。事实上，在人教版教科书“梳理探究”板块中，各个专题主要是实践活动设计，提示梳理探究的路径，而不呈现其结果。”

新的课程标准注重教学过程和方法，课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。

我在这方面做的非常不够，还没有真正当好“组织者和引导者”。尤其是在学案的小组合作交流、展示成果的环节中，没有真正把时间留给学生，也没有真正实现“生态的课堂”“高效的课堂”，在以后的教学中我会努力做到。

三、关于教学语言

教学语言是教师的工作语言。无论是进行思想教育，还是传授文化知识，都离不开语言，这是教师职业的一个特点。教师良好的语言能力不是天生就有的，而是在教学实践中通过刻苦训练逐步提高的。

通过这次讲课，我对语文教师的教学语言有了深刻的理解。

1．要规范
     课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂教学语言是学生接受知识，巩固和消化知识的直接感知，所以应该以书面语的标准去规范它，讲究语言内部的组合规则。

2．要准确
      在课堂教学中，只有以准确无误的语言去表达，才能体现各门课程知识的科学性，当然，要做到恰切适当，就必须在备课时，对课堂教学中所要使用的语言进行反复斟酌，认真推敲，尤其在讲解知识关键点时，语言表达更细心、准确。
      3．要生动
      课堂教学语言不能单调枯燥，使学生听来索然乏味；因为知识是充满活力的，不应用呆板僵化的语言去讲解它。所以，课堂教学语言一定要生动。一是在语气上，要注意到抑扬顿挫，以活跃课堂气氛，显示知识的重点和难点。二是在用语上，要形象活泼，有趣味感，让学生感受到学习是一种愉快的知识享受。

4．要流畅
      流畅的课堂教学语言主要体现为：一是语势要连贯，不能结结巴巴；二是语句要紧凑，不能断断续续。就像音乐，弦断而又去接，接了又断，你想效果会怎样呢？
      5．要亲切
      在课堂教学中，教师一直板着面孔，甚至以呵责的语气讲课，学生往往会产生紧张感、压抑感和恐惧感，这不利于教学任务的完成和学生思维的健康发展。因此，课堂教学语言要亲切，以便学生在没有心理负担中轻松地听讲，于是不知不觉中消化知识。

通过参加此次讲课活动，我发现了自己的在教学上存在的诸多不足，也从其他选手身上学到了很多优点。有了这样一次讲课的经历之后，我会在以后的教学实践中不断严格要求自己，时刻提醒自己备好每一节课，上好你每一堂课，组织好课堂教学中的每一个环节，锤炼好自己的教学语言。

最后，我要特别感谢给予我帮助的汪才安老师、周枫琳老师、李杰明老师、张军老师、陈维佳老师、张伟老师以及高二语文备课组的其他老师，谢谢你们！

“既然选择的远方，便只顾风雨兼程！”我会继续努力的。