《囚绿记》公开课教案
开课教师：陈俐秀 开课级别：校级
开课班级：初三﹙1﹚ 开课时间：2011.11.22
教学目标：
1．指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。
2．能找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。
3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出绿的新的含义。
4．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
教学重点和难点
重点：
1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
难点：
学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
教学过程:
一、导入
当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。

欣赏完图片，相信同学们对绿都有自己的理解吧！在你的心中绿是什么呢？

学生阐述对绿的理解。

师总结：绿是生命，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。
二、解题
“囚”的含义是什么？
明确：人居斗室为“囚”，在我们的理解里，“囚”的对象往往是人，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。这里的“囚绿”是把绿拟人化了。
三、读“绿”——品读悟情，感受绿之形象
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）（注意赏析表现作者爱绿的句子）
我囚禁你，因为你 。
过渡：一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下一定会茁壮成长吗？

或者：作者为什么要囚住绿色?第8段

从这段中你感受到作者对绿具有怎样的感情？喜爱

你还能从文章哪些地方感受到作者对绿的喜爱之情，请找出来并分析。

那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下一定会茁壮成长吗？

2、找出文中描写“囚绿” 后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？
在交流中明确概括绿特点的词语：蓬勃、向阳、固执。
3、大家从作者挚爱的绿的身上看到了怎样的精神品质？（绿的精神）
明确：生命、希望
追求光明、自由
不屈的抗争精神
这就是“永不屈服于黑暗”的精神。作者正是被这种精神所感动，决定开释绿枝条。

（1）绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
（2）.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
（3）.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
（4）.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
四、触摸绿之魂
在作者笔下，绿仅仅是指那株普通的常春藤吗？要深入了解常春藤的内涵，必须先了解陆蠡这个人及本文的写作背景。教师出示作者简介及写作背景。
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府(汪伪）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。

一个具有社会责任感的文人，是会在自己的作品中反映他所关注的时代和事件。其实本文中也隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句。
在异族入侵，祖国受辱，北平已经沦陷一年的情况下，写下了这篇回忆性散文。

结合时代背景、作者的为人，再想一想作者笔下的绿仅仅是指那株普通的常春藤吗？它会让你联想到什么呢？

教师小结：绿不仅仅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、坚强不屈的广大人民的象征，又是永向光明、顽强抗争的民族精神的象征。

本文中作者将个人的感情、志向依托在某个具体之物上的写法，就称之为“托物言志”。

作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。
五、拓展延伸

抗战的历史早已远去，但绿的精神品质却代代相传。
常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。
同学交流，分享成果。
1.浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花
2.生活的磨难，是人生的一笔财富！
3.在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。
4永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！
事例：
1．司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
2．张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
3．因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。
4．海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
5．从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。

师生共勉：
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。