教学目标 
1、知识与能力：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而 

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，

采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学

生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生

活的高尚情感。

教学重点

1、四次背影、四次流泪的描写作用。 
    2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。 
教学难点
    文中父爱的体会及主旨的体现 
课前准备
    1、预习;     2、小黑板、朗读录音、录音机。 
教学课时

2课时

教学过程 
                                第1课时 
一、导入。 
    1、师述：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗？父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》 
    2、走近作者。
    朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。 
    《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
    3、明确学习目标。（小黑板出示）
    学习目标： 
    （1）有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。 
    （2）理清文章结构层次,理解背影的线索作用。 
    （3）学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。 
二、检查预习。

1、指导学生读准字音:(见黑板)
    2、指导学生理解词语:
    根据词义写出词语 
    (1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
    (2)纷纷落下的样子。(簌簌)
    (3)乱七八糟的样子。(狼籍)
    (4)细小而繁多(的事)。(琐屑)   
    (5)衰颓败落。(颓唐)
三、整体感知课文 
    (一)朗读课文:——播放朗读 
    (二)思考问题讨论问题:
    1、本文写的主要事件是什么?
    (父子浦口送别)
    2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
    以“背影”为线索组织材料,
    第一次(在第1段):怀念父亲  惦记背影 
    第二次(在第6段):望父买橘  刻画背影 
    第三次(在第6段):父子分手  惜别背影 
    第四次(在第7段):别后思念  再现背影 
    全文脉络清晰,结构严谨。 
    3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
    让学生齐读课文第六段 
    4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?

四、小结:
    在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。 
五、作业。 
    1、完成课后习题“一 1” 
    2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。 



                              第2课时 
一、导入。
    上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。 
二、旧课复习。 
    请根据课文填空:(投影9)
    我看见他（  ） 着黑布小帽,（  ）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（   ）到铁道边,慢慢（  ）身下去,尚不大难。可是（  ）过铁道,要（  ）上那边月台,就不容易了。他用两手（  ）着上面,两脚再向上（  ）;他肥胖的身子向左微（  ）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（  ）下来了。 
    归纳段意:买桔子送别

 三、问题探讨。(小黑板)
    1、朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
    明确:
    (1) 外貌:
    ○1父亲的穿戴:黑、深青。      作用:表明家境不好,心情忧伤 
    ○2父亲的体态:肥胖。           作用:表明行动不便,艰难。 
    (2)动作:
    ○1走路的姿势:蹒跚             作用:年纪较大、腿脚不便 
    ○2爬月台时的动作:攀、缩、倾   作用:行动不便、步履艰难

老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。 
   儿子上车前：

“不要紧,他们去不好。” 父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。 
    “我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” 父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 
    儿子上车后：

“我走了,到那边来信!” 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。 
    “进去吧,里边没人。” 走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。 
    小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 
    过渡语:
    有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。 
    2、质疑:(小黑板)
    (1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
    (2)如何理解文中两次“聪明”?
    (3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?
    (4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
    3、阅读最后一段后,探讨:(小黑板)
    (1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么? 
    父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。 
    (2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”
    课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
    ■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
    ■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。 
    4、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
    (四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)

四、小结:
    从这一文我们可以感受到:
    世间的爱千万种,
    惟有父母之爱最无私。 
    时间的长河可以带走一切,
    但带不走父母的爱。 
    它已深入我们的骨髓,
    溶入我们的血液。 
    这爱留在我们的心中,
    时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。 
     请同学们课后,再去认认真真地反复阅读,体会文中流露出的情感。

五、作业。 
    1、完成课后习题 
    2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。 
    3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.
六、板书设计

                               1、背影

开头设疑————————点出背影               第一次流泪：悲伤

望父买橘————————刻画背影               第二次流泪：感动

父子分手————————惜别背影               第三次流泪：惜别

结尾思念————————再现背影               第四次流泪：思念