《智取生辰纲》教案设计
清丰县实验初级中学 韩殿英
教学目标
知识目标
1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重难点
    1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学过程
一、导入：
由《好汉歌》导入。
二、作者作品介绍
《水浒传》也称《水浒》、 《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。
三、检查预习
1、字词
窥望（kuī）趱行（zǎn）   怄气（òu）     聒噪（ɡuō）    嗔怒（chēn） 
恁地（nèn）   干系（xì）    勾当（ɡòudàng）  撇下（piē） 怨怅（chànɡ） 
计较（jiào）兀自（wù）  尴尬（ɡà）逞辩（chěnɡ）   
2、交流介绍杨志。
四、默读课文，整体感知
（一）分析小说情节
教师引导：面对“生辰纲” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？
1、生辰纲是什么东西？
2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
（二）、合作探究
1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？
（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？
（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？
（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？
智藏行踪、智变时辰、智选路径。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
①没有处理好内部关系。 （失去“人和”）
②因为天外有天，人外有人。
3、分析人物形象
众好汉：精诚团结   足智多谋
杨 志：精明能干 小心谨慎
4、自然环境描写的作用。
五、总结
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
六、作业