生活中：事物的正确答案不止一个

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
[美]罗迦·费·因格
事物的正确答案
不止一个
学习目标

知识技能目标：掌握议论文的一般思路 “提出问题——分析问题——解决问题”；区分观点和材料。

过程和方法：了解本文的论证方法。

情感态度价值观目标：体会创造性思维的意义，学习做一个富有创造性的人。
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
检查预习
根深蒂固(　　　)　　
孜孜不倦(　　　)　　　
汲 取 ( )
锲而不舍(　　　)
dì
zī zī
jí
qiè
根深蒂固：
孜孜不倦：
不言而喻：
持之以恒：
锲而不舍：
释义
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
不用说就可以明白。喻，明白。
论点、论证和论据
作者在文章中所表达的观点和主张。
证明论点的材料、依据。
事实论据
道理论据。
议论文的三要素是：
论点：
论据：
论据有 和
用论据来证明论点的过程。
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
论证方法有：
论证：
整体感知
1、读课文，作者在文中提出了怎样的观点？
事物的正确答案不止一个
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
（创造性思维）
2、围绕“创造性思维”作者是怎样展开论述的？试用简练的语言概括出来。
整体感知
事物的正确答案不止一个
创造性思维
（必需要素）
人是否具备创造性思维、区别
任何人都具有创造力、关键
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。
2.为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。
小组合作探究
3. 归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？
小组合作探究
创造性思维

持之以恒地进行各种尝试
有探求新事物活用知识的态度和意识。
有渊博的知识
3.归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？
3、本文的论证方法：
(1)举例论证：
罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)
——都是从自然科学方面设例。
约翰·古登贝尔克的事例
(第8自然段)；
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
4.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？
4、创造性思维是否任何人都具备？
任何人都拥有创造力。
拥有创造力的主要根据是什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
小组合作探究
请你为“拥有创造力的人留意自己细小的想法”补充一两个例子。
做一个富于创造性的人，关键在于
①关键是要经常保持好奇心，不断 积累知识；
②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，
③一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
1、牛顿，留意了“果子为什么会落地”的结果，创立“万有引力”学说。

2、阿基米德，洗澡时发现浮力定律

3、阿切尔，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，设计出有孔的邮票。

4、瓦特由水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始研究，最终改良了蒸汽机。
对比论证
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的
话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；
再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求
这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而
且透彻，增强了说服力。
拥有创造力的人留意自己细小的想法
区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一
富于创造力的人
没有拥有创造力的人
认为自己具有创造力
不认为自己具有创造力
进行自我压制
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
结论：人人都具有创造力
对比论证
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
举例论证
有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。
另外文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
5. 议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。从文中找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用。
数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
探求第二种答案有
赖于创造性思维
任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素
必需要素
区分根据
归纳总结
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实
1、提出问题：
2、分析问题：
3、解决问题：
（1-3）
（4-12）
（13）
层层推进
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、

一首歌、一个世界…

一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇
1+1=?
拓展延伸：
板书设计
事物的正确答案往往不止一个。
逐层推进
创造性思维必需的要素。
任何人都具备创造力。
做一个富有创造性的人。(结论)
提出论点
创造性思维的要素
区分有无创造力
得出结论
深入论证
人人都有创造力
事物的正确答案不止一个
文 章 结 构
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
——陶行知
一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。但愿同学们在这节课后，每个人都能拥有让你的生活充满生机与活力的创造性思维！

——教师寄语
作业布置
1.完成同步练习
2.预习 14课。