马说
韩愈
教学目的
理解短文所阐明的深刻道理
掌握文中主要实词和虚词的用法
教学要求
1. 诵读 训练语感
2.理解 背诵
教学重点、教学难点
1. 重点:理解文章的深刻道理
2.难点: 文言实词的意义
一 释题
本文是篇借物比喻的杂文,属论说文体.本文是作者<杂说四首>中的第四首,“马说”这标题,是后人加的.“说”就是“谈谈”的意思.这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”.文章脉络清晰,中心突出,全文围绕“世有伯乐,然后有千里马”这一中心逐层展开议论.
五 字词解疑,疏通文意,背诵课文
1. 疏通第一段
a.自由朗读，结合注释，找出难懂的词语，翻译第一段．
实词　千里马：日行千里的马，本文指人才．
　伯乐：擅长相马的人，本文指识别人才的人．
　辱：辱没，这里指受屈而埋没才能．
　奴隶人：仆役．　　骈：两马并驾．
　槽枥：喂牲口用的食器，代指马厩．　　　
　称：著称，出名．
虚词
而：表转折，但是，然而，可是．
故：所以，因此．　
虽：表示假设，即使．
于：在．
之：结构助词，的．
以：介词，因．
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍，背诵一遍．
２．疏通第二段
a.自由朗读，结合注释，找出难懂的词语．
实词　　一食：吃一顿．　尽：吃光．
食马者：食通“饲”，喂．
才美：才能卓著，指日行千里的卓越才能
外见：表现在外面，“见”通现．
等：等同，一样．
常：普通的．
虚词
之：定语后置的标志．　者：表示停顿．
或：有时．　其：代指千里马．
是：这种，作代词．
不知其能千里而食也：能，能够．
千里之能：能，能力．
安求其能千里也：能，能够．安，怎么．
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍,背诵一遍.
3.疏通第三段.
a.自由朗读，结合注释，找出难懂的字词.
实词 策之:策,用鞭子打(用作状语)
道:方法,正确的方法.
材:通“才”,才能. 鸣:鸣叫
通:通晓. 执策:执,拿着.策,鞭子
临:面对. 知:识别,了解.
虚词
策之:“之”,作代词,代千里马.
以:按照.
鸣之:“之”助词,无意义.
邪:通“耶”,表疑问，相当于“吗”.
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍,背诵一遍.
4.集体齐读全文一遍,再背诵一遍.
5.字词归纳
a.通假字
(1)祗辱于奴隶人之手:“祗”通只,只能.
(2)食马者:“食”通饲,喂养.
(3)才美不外见:“见”通现,表现.
(4)食之不能尽其材:“材”通才,才能.
(5)其真无马邪:“邪”通耶,表示疑问,相当于吗.
b.一词多义
策 策之不以其道 (用鞭子打)
执策而临之 (马鞭子)
能 虽有千里之能 (能力)
安求其能千里也(能够)
食 食马者不知其能千里而食也(饲养)
食不饱,力不足 (吃)
c.古今异义
是 古义:这.例:是马也,虽有千里之能
今义:判断词.
安 古义:怎么.例:安能求其千里也?
今义:安全;安定;安装.
等 古义:同样.例:且欲常马等不可得.
今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.
6.语法
(1)词类活用
名词作动词. “策”,竹制的马鞭,名词这里用作动词, “鞭打”.
例:策之不以其道.
名词作状语. “ 外”，外面,名词这里作状语, “向外”或“从外面”.例:才美不外见.
2.倒装句
定语后置 “ 千里”为“马”的后置定语, “之”为定语后置标志.
例:马之千里者.