学习目标
1、熟练诵读文章，整体感知大意。
2、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。
3、培养敢质疑，会质疑精神。
记牢哦
韩愈 (768～824),字退之，唐代著名文学家。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
关于韩愈，你了解什么？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
朗诵课文
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
dàn
要求：读准字音
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
dàn
要求：读准节奏 读出感情
分 析 课 文
1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
课堂研讨：回答问题
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈
人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、
“食马者”各比喻哪几类人？
考考你：
分 析 课 文
简析：
文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。
托物寓意
全文用托物寓意的写法，借写千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的做法的讽刺。
总结本文的主题。
如果你怀才不遇，你会学哪位古人的做法？

A、韩 愈 怀 才不遇写文学
B、苏 秦 悬 梁刺股暗发愤
C、孟浩然观垂钓表羡鱼情
D、陶渊明归隐田园乐悠悠
假如我是千里马······
畅所欲言
生活不是一马平川，我们马不停蹄地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，可是有些时候，我们可能盲人瞎马，不懂得什么时候应该悬崖勒马，更没有体会过什么叫塞翁失马，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候走马观花，时间如白驹过隙，老师就是陪伴着你们的识途老马，让我们远离害群之马，在学习上快马加鞭发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！
老师寄语：
作业：
练习册
《马说》1----11题