八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题:«敬畏自然» 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、通过诵读，学习作者语言，积累词语。
2、理解本文中作者的观点。（重点）
3、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。（难点）
4、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（重点）
学法指导:
本文是一篇议论性的散文，在阅读中把握作者论述的观点是你预习的第一步，议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优美或蕴含深刻哲理的句子。
一、自主预习
1、给加点的字注音
鲲(       )鹏  斥鴳(        )   蓬蒿(           )  
狼藉(         )    相形见绌(          )    美味佳肴(          )
呐（ ）喊 沾沾（ ）自喜 咫尺(        )
2、根据意义写词语
不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（ ）
互相比较之下，就显出一方的不足之处。（ ）
极其精致灵巧，无以伦比。 （ ）
美味的饭菜。（ ）
形容自以为好而得意的样子。（ ）
二、学习 研讨
1、导入
2、整体感知，熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边画出关键性语句。再读课文一遍，然后回答下边的问题。
①本文是一篇议论性的散文，文中谈论 与 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ ”的观点。
②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是：

③作者为什么要提出“敬畏自然”？

④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？


3、句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。
（1）第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？


（2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？


（3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？


（4）5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）：
4、细读 探究
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？


②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。


③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

④ （摘录一句你圈划的哲理名句与同学分享）


（2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
例 反问句：谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?
陈述句：大自然是有生命的。……那永恒的运动，那演化的过程．正是她生命力的体现。如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。
表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
反问句：
陈述句：
表达效果：
反问句：
陈述句：
表达效果：
三、巩固拓展
阅读课文1-3自然段，回答问题。
1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？ 。
2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？ 。
3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？ 。
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?

5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?