综合性学习<寻觅春天的踪迹>

       这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏春”、“颂春”、“绘春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

      《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师只是一个合作者,引导者,参与者,起到中介的作用,即服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组（主持人组、绘画组、朗诵组、写作组、音乐组及办手抄报组等）开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。

新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐趣。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”.为了活跃课堂气氛,首先考虑到每个学生的差异,调动学生的积极思维,充分利用现有媒介,如网络,音像,书等资源积累材料;然后各自完成任务,特别是绘画组,音乐组叫苦时间太短.但他们都积极参与,结果不仅有创新,表演效果也还不错.

当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，学生的作品少了，以至最后时间还充足,没办法,只好把学生的手抄报拿出来点评。其次，在“颂春”这个环节中，朗诵组只派了两个代表，这样，同学上台表演的参与面就不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。

　　课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

　　我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！