课 时 计 划
第 周 星期
课 题
海燕 第1课时
课 型

计划 课时

教
学
目
标
知识目标
1初步了解作者及课文写作背景，整体感知课文。2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用


过程与方法
以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。


情感与价值观
品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教 学 重 点
1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教 学 难 点
理解象征手法在表情达意方面的作用


教学过程
教师活动
学生活动

一、导语设计

二、展示学习目标　
　（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。　（２）理解象征，对比手法的运用。（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法

三、检查前置作业

四、指导朗读

五、感知课文

六、小结

七、布置作业
　
导语：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。

二、朗读点评和指导
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

三、感受形象，体味情感
1、这是一只 海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

小结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
一、前置作业展示：
简介作者与背景
生字词检测
散文诗特点：
它以散文形式表现抒情诗的内容，　是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。　
概述文意
初读感悟

二、学生读课文，配乐

三、（学生讨论）

四、 小组合作交流、代表发言：
参考：把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。


教学后记