课前欣赏：我爱你 塞北的雪
我爱你 塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节我爱你 塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进土地哟
滋润着返青的麦苗
迎春的花叶
啊 我爱你
啊 塞北的雪 塞北的雪
雪

——选自《野草》
散文诗的代表
1925年初创作于北平
鲁迅
执教：康乐第二中学 王小琴
学习目标
1、知人论事：了解鲁迅性格及作品。
2、识记本文生字词。
3、“听读美文”：用心品味文中语句，对文本感悟， 获得美的享受。
鲁迅相貌
《一面》中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。
普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑
鲁迅名言
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名人评论
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上……向着敌人冲锋陷阵的……最勇敢、最坚决……的民族英雄。
鲁迅其人
鲁 迅
(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。
预习展示
小说集《呐喊》

《彷徨》
《故事新编》
散文集《朝花夕拾》

散文诗集《野草》

杂文集《热风》《坟》等16种
鲁迅的作品
《孔乙己》《故乡》《社戏》
《雪》《风筝》
《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
写作背景
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政
变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗
争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，
热烈赞颂现实中叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收
录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4
月在北京所作.
1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪
盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
散文诗
散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。
文体
处（ ）子 磬（ ）口
塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结
脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连
凛（ ）冽（ ）
chǔ
qìng
sù
lián
zhuó
shuò
lǐn
liè
nián
zhān
péng（　　）勃 　　升téng（　　）　忙lù（　　）
蓬
腾
碌
一、为红颜色的字注音：
合作探究
听读课文完成下边的问题
1、你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？
1、你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？
2、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，
完成下列表格 ：
1、你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？
江南的雪

朔方的雪
滋润美艳

如粉如沙
滋润美艳
冰冷坚硬
处子的皮肤；　　
山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　
晴天消释雪罗汉的肌肤。
如粉，如沙，决不粘连；　　
随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。
美丽而充满　　
生机与活力 　　
（追求美好理想）
孤独的雪　　
死掉的雨　　
雨的精魂　　
（充满斗争精神）
2、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，
完成下列表格 ：
江南的雪 北方的雪
对故乡的深情怀念 与热烈赞美
借景抒情
赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。
对比。更喜爱北方的雪
朗读训练
写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着的生命活力和青春温馨。而朔方的雪，着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”。显示在盈空的飞雪中郁积着旋转乾坤的力。两者形成鲜明的对比。
写江南雪的前三段，应尽现其温婉恬静的美感；
写北国雪的后三段，应读出其雄浑峻伟的气势。
请同学们自由地朗读课文，选择你喜欢的句子有感情地读一读并谈谈你的体会。
品读，赏析
品
例句：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”
角度一：我喜欢江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤这句话，因为“青春”、“处子”都极富生命力，“隐约着体现春天还没到就闻到春天的气息写出了江南的雪孕育” 生命，充满生机与活力的特点。
角度二：运用了比喻的修辞手法，把江南雪的滋润美艳比作青春的消息，壮健的处子的皮肤，生动形象的写出了江南雪的孕育生命，充满生机与活力的特点。
主题思想
作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
第二课时
品味语言 揣摩意蕴
示例：
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)

分析：
“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
1、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。  (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
2、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。  (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。
作者运用的是：托物言志 象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如：火炬象征光明
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执
著抗争精神，独立与张扬的个性精神。
江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北
方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
作者采用了什么表现手法呢？
学习文章写法
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
拓展训练
1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？
2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇150字以内的片断。
《湖心亭看雪》
《沁园春·雪》
《江 雪》
小 结
阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。
作 业
一、写作
将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。
二、阅读
课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。