《我的第一本书》课堂实录 
师：新的学期开始了，我们发了新的教科书，这学期咱们发了多少本教科书？ 
生：有11本！ 
师：对！有11本，那么初去这11本教科书以外，大家还有没有课外书呢？ 
生1：有！我有《海底两万里》。 
生2：我有《动漫先锋》。 
生3：我有《侦探——柯南》。 
生4：我有好多书都没地方放了！ 
…… 
师：看来大家的书还不少啊！同学们，有这样一本书，不！应该说有这样两本书，它们原来是一体的，后来，被主人一分为二，另一半送给了贫苦的同学了，再后来，被主人的父亲给修不成两本书了，一本赠与那个贫苦同学，一本便是今天我们要讲的《我的第一本书》！  
师：同学们，请大家小声读课文，说说给 说说这个故事！ 
（同学们小声读课文，并用比作勾画） 
师：那位同学愿意与同学们共享？  
生1：《我的第一本书》写了“我”小时候把书切成两半，分给贫穷的同学乔元贞，父亲知道后不但没有怪我，还花了一夜时间给我们把书修好。 
生2：《我的第一本书》写的是我的第一本书的来历。 
生3：《我的第一本书》写的是我第一本书的来历及童年的一些往事。 
…… 
师：大家说得多不错，可见大家都好好读课文了， 本文不仅写了我的第一本书的来历，还写了一些童年的趣事。 
师：如果，我让你用一个字来概括全文，你会用那个字？可以听听同桌的意见。 
（同学们在看、在说、在讨论） 
师：谁来说说自己概括的字？ 
生1：我用“本”字来概括，应为科文结尾写到：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了几十年的书，更枉写了几十间的诗。人不能忘本。 
生2：我用“穷”来概括，因为乔元贞很穷没钱买书，所以“我”才把书切成两半送给他。 
生3：我用“情”字来概括，应为父亲得知我把书且了一半给乔元贞了，不但不骂我，还给我们修补成两本书，这里表现了父亲对儿子的深深的爱。 
师：这三位同学说的都不错，到底该怎么选呢？我们来具体看看。首先，是“本”字，他到底说的是什么呢？ 
（生思考） 
生1：“本”指的是那本书。 
生2：“本”指的是书来的不容易要珍惜！ 
生3：“本”指的是父亲对孩子的爱！ 
师：大家看这里用了个什么修辞方法？ 
生：一语双关。 
师：文中围绕这本书还写了谁？ 
生1：还写了乔元贞。 
生2：“本”还指与乔元贞的友情。 
…… 
师：所以说，“本”一方面指的是那本书，另一方面指的是人在成长中最珍贵的东西，如： 友情。 
师：那“穷”字呢？ 
生1：当时人们生活很穷，没有钱买书，乔元贞后来还辍了学。 
师：这样概括合适吗？ 
生：不合适！ 
师：这更像什么？ 
生：像背景。 
师：有道理，我们可以说…… 
师生：“穷”字反映了当时的生活情况。 
师：看来“穷”概括了当时的生活现状。 
师：那“情”字怎么来分析呢？ 
生1：有父子之情。 
生2：有朋友之情。 
师：很好！还有么？ 
…… 
师：书中有一处很有趣！ 
生：人与狗的感情！ 
师：对！咱们来看看，这里写的是人与狗的默契和情趣。（看课文）大家看，在本文中，但拿出一个字能说情问题吗？ 
生：不能！ 
师：那怎么来说？这三个字按什么顺序来说？ 
生：按“穷、情、本”这个顺序来说。 
师：对，现在大家现在练习本上组织好语言，在念出来！ 
（生念了三、四种后选出较好的如下） 
生：本文写了在那个贫穷的年代，父亲爱孩子，朋友爱朋友，就连人与狗也有着默契，这是“我”同年宝贵的东西我不能忘！ 
师：说得很好！是啊！在那贫穷的时代，它虽是痛苦的但也有着美好的东西，真像作者说的：我的童年没有幽默…… 
师：童年的叙述离不开小伙伴，文中写了几个小伙伴？ 
生：三个。乔元贞、二黄毛和“我”。 
师：最开始，他们的学习成绩如何？ 
生：乔元贞第一，“我”第二，二黄毛连手指头多数不过来！ 
师：但现在呢？ 
生：乔元贞还在走街串巷的买东西，“我”作了诗人，二黄毛战死了。 
师：二黄毛战死，我们不做分析，我们就看“我”和乔元贞，已开始父亲怎么夸他？ 
生：父亲说他有出息！ 
师：一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢？ 最重要的原因是什么？ 
生：他没念书！！ 
师：这说明一个什么道理呢？ 
生：知识改变命运！！ 
师：说得好！结尾，有出现乔元贞四处卖货，有什么作用呢？ 
生：为了强调读书的重要性！ 
师：好！每个人多有自己的童年，当你们长大了，回首往事，今天便是你们童年的一部分，希望你们要好好学习，不要留下遗憾，同时要谨记：知识改变命运！！ 
（下课）