8、《艰难的国运与雄健的国民》第一课时         

【学习目标】

（一）知识与技能：

了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

（二）过程与方法：

在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。

（三）情感态度与价值观： 

  联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。

【学习重点】 
    1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 
    2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习难点】

领悟课文的语言美。

【学法指导】

文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位。

【资料链接】

“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊

    李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。

【学习内容】理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；体味作者的豪壮情怀。

【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）

（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。

        2、精读一段，加深文章理解。

3、自我评价，总结自读收获：                                       

                                                                    。

（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）

1、下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出来：

逼侠         骑岖            阻仰        回环屈折          

2、仿照例句写一段话：
 
姓名：          学号：       组别：      学情：     书写：       
 
例：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

                                                                   

                                                                      。

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含

 义。这是一种什么写法？
                             

2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是雄健的精神？ 

3、国民为什么能“雄健”？

    我说：国民之所以能雄健，是因为他们  

三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：

我的困惑：                                                       

                                                                   。

            帮我解决：                                               

                                                                   。

四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）

\'走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。\'你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
                                                                       

                                                                     。

五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）

    仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。

 

 

【学习心得】

 

 

 
 

 

 8、《艰难的国运与雄健的国民》第二课时

【学习目标】

理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。培养学生的民族责任感。

【学习重点】

    揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

【学习内容】

    分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。理解文章的现实意义。

【学习过程】

一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）

朗读课文，提问上课时所讲内容。

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

    1、怎样理解作者所说的“趣味”？

                                                                       

                                                                       

                                                                     。

2、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？

                                                                       

                                                                     。

3、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 

①长江大河——

②扬子江、黄河—— 
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——

三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：

我的困惑：                                                       

                                                                   。

            帮我解决：                                               

                                                                   。

四、总结反思，拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！）

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

                                                                     

                                                                   。

五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）

课内语段阅读

历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才
 
姓名：          学号：         组别：        学情：       书写：        
 
能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

1.写出下列词语的反义词

逼狭＿＿＿＿     崎岖＿＿＿＿

2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？

                                                                      。

3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？

                                                                      。

4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？

                                                                      。

5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？

                                                                      。

6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？

                                                                      。

六、作业设计：A、B类；为本文设计一个板书 C类：摘抄文中精美的句子，做点点评

 
 

 

【学习心得】

 

 

 

 

【教师心得】