第8课 艰难的国运与雄健的国民
教学设计

教学目标 
1学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 
2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 
3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 
教学重点 
1通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 
2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 
课时安排 
一课时 
教学过程
一、导入：
同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段艰难险阻、坎坷不平的道路，在艰难的国运中，无数英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、勇往直前的雄健精神战胜了一切艰难险阻，赢得了中国革命的胜利。


二、走近作者：
“有至情之人，才有至情之文”，本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。李大钊（1889-1927），字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他在年轻时就确立了“救国救民、再造神州”的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。1927年被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，最后壮烈牺牲，表现了共产党员英勇顽强的崇高品质。
三、创作背景：
本文写于五四运动之后。当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷于迷惘之中。中华民族处于“艰难的国运”中，每一个革命者，每一个爱国人士面临着严峻的考验，作者从内心深处发出的强烈呼喊，告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
四．整体感知

1、 大声朗读课文。
（提示：节奏鲜明、语调明快、雄健、声音洪亮，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义。）
2、请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？

回环曲折、崎岖险阻；当时我国面临怎样艰难的国运是帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中


3、“雄健的精神”指的是什么精神？
  “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

4.、如何理解文章标题，二者可以互换吗？

五、合作探究：

1、本文主要采用了什么修辞方法？ 理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理，试着找出并分析。

2.“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？ 怎样理解作者所说的“趣味”？你体验过这样的美趣吗？



六．拓展延伸

“天下兴亡，匹夫有责”一个伟大的灵魂，总是把自己的前途命运和国家民族命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交给自己的国家和人民，把保卫国家、建设国家作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为信念而逝去的壮士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天，因为有我而更加强大！
七．板书设计 
 艰难的国运和雄健的国民 

  艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路” 

  雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 

雄健的国民：勇敢、执著、爱国……  

八．教学反思