课前欣赏：我爱你 塞北的雪
我爱你 塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节我爱你 塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进土地哟
滋润着返青的麦苗
迎春的花叶
啊 我爱你
啊 塞北的雪 塞北的雪
雪

——选自《野草》
散文诗的代表
1925年初创作于北平
鲁迅
执教：通州市二甲中学 吕虹霞
学习目标
1、知人论事：了解鲁迅性格及作品。
2、“禅读美文”：通过三重境界，对文本感、悟、醉。
3、动情朗诵: 获得美的享受。
鲁迅相貌
《一面》中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。
普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑
鲁迅名言
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名人评论
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上……向着敌人冲锋陷阵的……最勇敢、最坚决……的民族英雄。
鲁迅其人
禅读美文
1、见山就是山，见水就是水
2、见山不是山，见水不是水
3、见山还是山，见水还是水
禅宗悟禅三境界：
让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面……
第一境界：
见山就是山，见水就是水
你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？
江南的雪

朔方的雪
滋润美艳

如粉如沙
江南的雪
山茶：血红
梅花：白中隐青
蜡梅花：深黄
杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞
嗡嗡地闹
雪罗汉：洁白、明艳
闪闪地生光
滋润美艳
红白相衬
白中隐青
深黄的磬口的蜡梅花；
滋润美艳
朔 方 的 雪
结合旁批概括出朔方的雪的特点。
朔方的雪
如粉，如沙，决不粘连
蓬勃奋飞，旋转升腾
坚硬、孤独
斗志昂扬
死掉的雨
雨的精魂
孤独的雪
如粉如沙
在日光中灿灿地生光
蓬勃地奋飞
蓬勃地奋飞
第二境界：见山不是山，见水不是水
方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调“悟”。
课文举例：
1、见树不是树，而是抗日军民及精神
2、见海燕不是海燕，而是革命先驱
３、见莲花不是莲花，而是君子
４、见雪不是雪，而是……
作者描绘的两种不同的雪及其特点
记忆中江南的雪——滋润美艳
现实中朔方的雪——斗志昂扬
这两种不同的雪，你认为是什么呢？
请用这样的句式来表述。
江南的雪不是雪，而是
朔方的雪不是雪，而是
小组讨论、交流，并记录讨论结果。
注意：
①、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。
②、可结合鲁迅的其他作品。
③、可结合鲁迅的性格、精神。
④、可结合此诗的写作背景。
给大家 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。
这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？
这两种雪有没有内在联系呢？
本文写于1925年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。
 作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。
背景介绍
两种雪的内在联系
1、柔软与坚强的统一
2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想
3、生命的体验与提升
让我们来以声传情
展示这双重的美
第三境界：
见山还是山，见水还是水
方法释义：在前两步基础上，我们既了解了文章的表层含义，又领会了其深层意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调“醉”。
课外延伸
请从下面两题中任选一题做答。
　　①、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发表你对《雪》的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议”的写作形式。
　　②、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写一篇不少于400字的小作文，追求“既是山又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。
谢谢大家