贺家桥中学——黄华老师

绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？
这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。
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春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——王安石

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易
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囚 绿 记
——陆 蠡
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自读感知 整体把握
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陆蠡（1908—1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。
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字 音
陆蠡（ ） 涸辙（ ）
淅沥（ ） 猗郁（ ）
移徙（ ） 婆娑（ ）
瞥见（ ） 蕈菌（ ）
揠苗助长（ ）
lí
hé zhé
xī lì
yī
xǐ
suō
piē
xùn
yà
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词 义
了截：
涸辙：
揠苗助长：
猗郁：
急不暇择：
明了简单
干涸的车辙
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
充满生气的样子
因过于急切而来不及选择
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在音乐的伴奏下，请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？
本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。
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本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）
第一部分（1—7）：赏绿。

第二部分（8—11）：囚绿。

第三部分（12—13）：放绿。

第四部分（14）：思绿。
（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）
（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）
（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）
（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）
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合作交流 解读探索
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依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：
思绿
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我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。
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联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。
“绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。
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本文哪一段或哪几段写得最能打动你，最使你动情？我们来读一读，品一品。并把它们摘录下来。含蓄的语言有： 优美的语言有：
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总结概括
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当堂检测反馈
1、本文的行文线索是什么？
2、阅读课文第八段，回答：
（1）用简洁的语言概括这段的大意。
（2）“有一种自私的念头触动了我”。“自私的念头”指的是什么？
（3）本文题为“囚绿”，为何有写“放绿”？