陆蠡
常州市同济中学 周丽
囚绿记
作者: 陆蠡
执教:常州市同济中学 周丽
2、写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括）
1.快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
整体感知
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿

品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）

我欣赏你，因为你 。
品读悟情
2.找出文中描写“囚绿”
后“绿”的形象的语句。
1.绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
2.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
4.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望
向 往 光 明、自 由
坚 强 不 屈
延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。
浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
张海迪
史铁生
因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。
海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。
与君共勉
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择最能打动你的或
能给你以启示的语言进行美点赏析。
作业二：

请以“致 ”为题，说一段话。
温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
谢 谢 指 教