囚 绿 记
陆 蠡（lí）
执教：晋江市季延初级中学邓鹰
作者简介：
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。
现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动
大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年
在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆
发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守
文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房
转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时
年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以
散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版
了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了
作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，
通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，
表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，
忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思，形成他自己独特的风格。
其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅
夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的
《希腊神话》。 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。
听读课文，整体感知
思考：结构全文的线索是什么？
本文的主题，你能揣摩出来吗？
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11）
放绿（12～13）
思绿（14）
情感变化
喜爱 留恋
无比的喜悦 爱怜
尊敬 祝福
怀念 期盼
对绿的情感
品读第10、11段
① 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞手法？怎样
表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？
② 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出
了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛
盾的心理的理解。
作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改
变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”，
并不是作者对绿的感情发生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱
之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。
品读第12、13段
③ “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不
变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火
车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候
到了。”
这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的原因外，还有什
么作用？表达了作者的什么感情？
（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日
本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。）
④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的
枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友”到“绿囚”到
“囚人”词义的转移，体现了什么？
（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情
的变化。“珍重”、“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重，和
对光明与自由的珍惜与向往。）
总 结 课 文 归 纳 主 旨
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇
散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，
通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描
写，抒发了对光明与自由的向往之情。
课 后 练 笔
选取自己喜爱的某一植物（或动物），
自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写
出自己情感的心路历程。