教学目标
知识与能力 ：体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。
过程与方法：强化诵读，由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。
情感态度与价值观：感悟作者热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。
教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。

教学难点：学习本文以情驭景，以景显情的特点，领悟作者的故都情结。
教学重点与难点
教法
移情法----设置情境 引发兴趣
诵读法----诵读欣赏 整体把握
讨论法----分组探究 拓展延伸
赏析法----个性品读 鉴赏提高
归纳法----归纳概括 总结升华
学 法
略读以习其文
诵读以赏其情
品读以鉴其神
咏秋诗句
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪
故都的秋景及特点
五幅画面
小院清秋
秋槐落蕊
秋蝉残声
秋雨斜阳
清秋佳果
清
静
悲凉
小院清秋
蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情调的清凉氛围。
小院的牵牛花
秋槐落蕊
秋蝉残声
秋雨斜阳
清秋佳果
多次写到南国之秋的用意
对北国之秋的感受：“清 ” 、“静”、“悲凉”
向往：“想饱尝一尝”
南国之秋的感受：“慢 ”、“润”、“淡”
向往：“看不饱”、“尝不透”、
“赏玩 不到十足 ”
（对比衬托）热爱、眷恋北国故都
1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯竭。
郁达夫
爱故都却为何又满眼凄清的景物？
无声无息的槐蕊夜里悄然而落，早晨起来，花铺满地，脚踏落花，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔和的触觉。

传达一种微妙的难以名状的情绪，作者的孤独、落寞和伤感情怀自然流露 出来
品读鉴赏
散文鉴赏方法
1整体把握文章；
2要透过富有主观色彩的自然景物，感悟作者的思想和情感；
3要自觉地运用艺术表现手法、修辞等方面的文学知识来进行鉴赏。
归纳小结
请同学写出有关“秋”的四个名句，并赏析其是如何做到情景交融的。
课堂练习
布置作业
1根据自己的主观色彩选择春天的几处景物，写成片段，要求以情驭景，以景显情。
2对比阅读欧阳修的《秋声赋》，
体会二者写秋手法的异同。

以情驭景----花、槐、蝉、果  ----形     以景显情----清  静  悲凉   -----神
[板书设计]
故都的秋
 郁达夫
故都的秋
郁达夫