故都的秋
郁达夫

授课人： 河南省实验中学语文组语文王芳
教学目标
1、反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；
2、引导学生通过品味故都之秋的清、静、悲凉之美来探究作者心性气质和审美情趣。
3、在仿写改写中锤炼语言， 提高自己写作水平。
美读课文、整体感知
1故都的秋味是什么？（用原文作答）
2思考这个特点在文中通过哪些画面体现的？
3思考作者一个地地道道的南方人为什么对北方的秋味情有独钟。
优秀的作品，都是从作者生命的根里边流出来的，和作家的生命基调和性格底色紧密相连
探究题目
“言为心声,文见其人，
品味语言，走近郁达夫”
让我们在故都清净悲凉的秋色中通过细细品味语言探究这文字的背后究竟站立着一个怎样郁达夫
体察他的心性
探寻他的气质
体悟他的生命感受
发掘他的审美情趣
探究要求
第一、立足文本，揣摩语言，不能做架空的分析、无关的猜测。
第二、从点上细化、深化，从文字字里行间和文字背后的意味来挖掘作者的心境。
第三、探究，强调的是合作的精神，探究的顺利推展要靠同学们集体的智慧和积极的思考。
破院秋晨
落蕊秋意

秋蝉残鸣

秋雨话凉
破院秋晨
他是有着闲情逸致的人，喜欢清新疏朗，喜欢清静安适，也喜欢沧桑怀旧。青天碧色的辽阔淸朗，蓝色白色的清雅旷远，尖细且长的秋草的疏落萧索，破院、破壁腰的沧桑怀旧都体现着他以清冷色调为美、简约旷远为美、厚重沧桑感为美的审美情趣。
“旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年”
世事一场大梦，人生几度秋凉

-------苏轼
秋雨话凉
天气转凉，一年将尽，时光飞逝，人到中年，光阴几何，凄凉无奈，都笼罩在天气转凉、一年将尽的氛围中。但作者写时并未刻意去写，没有悲凉的标志，但字里行间弥漫着一种悲凉的气氛，这就是高手不着一字，尽显风流。正应了辛弃疾的那句话：而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！
总结
我们看到他追求清雅宁静之美，也喜欢沧桑厚重之感的审美情趣，我们也感受到了他人生苦短痛惜时光飞逝生命枯萎美好消亡的生命危机意识，我们甚至还感受了他那颗纤细敏感的心和他那种独特的欣赏生活的的口味。
为什么对北方清静悲凉的秋味情有独钟？(联系对作者心性气质和生命感受的探究)
这种清、静、悲凉不仅是北国之秋景物呈现的特点，不仅仅是秋天的味道也正是他几十年悲欢陈杂的人生所体味出来的生命之味。秋味就是生命之味，他的生命也正是以清雅宁谧和悲凉落寞为底色的
天机云锦用在我，妙手剪裁成佳作
用心动不如行动 就地取材动手选用课文的词语，摄取文中的意象意境来改编成自己的作品，形式可以可以是对联 古典诗词 或者散文诗歌。
对联
由秋雨闲话一节写出
单衣夹衫话秋凉
闲情歧韵成妙章
天净沙秋思（郁达夫版）
浓茶破屋残垣鸽声蓝朵云天枯草漏阳鸣蝉槐蕊姗姗落寞人在深院
现代诗
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里，
它在浓浓的香茶里，
在小院的每一朵牵牛花上，
在秋槐的每一片落蕊里，
在秋蝉的每一声残鸣中，
在秋雨的每一个雨点中，
在秋枣的每一丝微黄里，
小结全文
我们从故都清净悲凉的秋色中品味到郁达夫悲欢陈杂的人生之味，触摸到他静雅宁谧又悲凉落寞的生命底色。作者在写下此文11年后因抗日活动被日军秘密杀害用生命祭奠了他挚爱的祖国山川，冥冥中兑现了他愿意把寿命的三分之二折去的诺言，不知现在隔着七十多年的岁月风尘我们今天的解读可否亵渎了烈士的心声？英灵已逝，斯文永存，我们只有借一遍遍的品读来和他丰富细腻幽微深沉的内心世界靠得近一些再近一些。