故 都 的 秋
郁达夫
制作人：赵海军
学习目标
1、分析文中描写故都秋景的语句，体会故都之秋的特点。

2、体会作者渗透在作品中的思想情感。

3、体会本文“形散神聚”和情景交融的写作特点。
一、初步研习课文
1、找文眼（即找能表明故都之秋特点的语句 ）
明确：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
2、既然北国之秋“特别”，那就要有对比、比较。在文中，作者是把北国之秋和南国之秋进行对比的。找出文中写南国之秋的段落，体会作者写南国之秋的用意。
明确：用意是南北对比，以南衬（托）北，突出北国之秋的色浓味永，感人至深。
二、体会本文“形散而神聚”的特点
1、重点读第3—9段，讨论：作者都向我们逐一描绘了故都的哪些景观？

明确：庭院秋景，秋槐落蕊，秋蝉残声，秋雨话凉，秋果奇景。（或：秋花，秋槐，秋蝉，秋雨，秋果。）
庭院秋景
秋槐落蕊
秋蝉残声
8
秋雨话凉
秋果奇景
这五幅故都秋景图，你最喜欢哪一幅？
请自由诵读你喜欢的文句
2、作者在写作上述秋景时，是以时间为序来写的呢，还是以空间为序写的？
明确：作者在描叙故都秋景时，是无序的，随意的。
3、虽然这些景物是无序的，但我们读起来却觉得很顺畅、自然，这是为什么呢？
明确：因为这些景物都具有“清、静、悲凉”的特点。
形散而神聚
清
静
悲凉
三、重点品读“庭院秋景”
讨论：
1、在南方每到秋天，作者总会想起故都的哪些地方的景观呢？
2、可在文中，作者为何又不写这些景观呢？
明确：因为：一、这些景观游人众多，太闹，不能体现本文“清、静、悲凉”的特点。二、这些景观前人已多次吟咏，再写也难出新意。
3、细读第三段，体会作者的心情。
明确：恬淡、闲适，还有些许的孤寂、压抑和悲凉。
（以情驭景，情景交融）
作者在本文中流露的情感为何有些孤寂、压抑和悲凉呢？
明确:
1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。
2、郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。
3、在文艺观和审美观方面，他这一时期正提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
延 伸 联 想
选取文中写故都之秋的景物，仿例造句:
例句：
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里
它在浓浓的香茶里
仿句：
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在_____________________________
它在_____________________________
再见