播放视频《汪侠第11次参加高考》，请学生谈谈感受。

教师总结：与范进为了功名利禄而参加科举考试不同，汪侠老人82岁高龄还坚持不懈地参加高考，是为了让别人相信他的医术，为了圆自己心中的一个大学梦，这种执着的精神值得我们每一位同学学习。范进很幸运地考上了举人，可不幸的是他却疯了，今天我们都是白衣天使，来给范进治治病。

范进的病历簿

默读课文，思考：范进得了什么病？从哪里可以看出来？
请一学生回答问题。

发病症状

思考：范进发疯的过程是什么样的？请用原文回答。

明确：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上

思考：写范进发疯的状态用了哪些描写方法？

明确：动作描写、外貌描写、神态描写、语言描写

讨论：（1）范进发疯的动作有哪些？有什么作用？

明确：四次“拍手”，另外写“跌倒”、“飞跑”、“踹进”

      作用：写足了范进的疯劲，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄（2）范进发疯后外貌有哪些变化？这说明了什么问题？

明确：头发跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水

          说明科举考试对人性的摧残

找出范进发疯后的神态描写的句子，这样写有何用意？

明确：四次写“笑” ，表现范进利欲熏心的可悲可笑

找出范进发疯后的语言，表现了范进什么心情？

明确：三次讲“中了”，语言越来越简洁，语气越来越强烈，表现范进梦想成真的复杂心情。

归纳正面描写。
讨论：找出通过其他人的描写反映范进发疯的状态的句子。思考：这些描写有什么作用？

明确：（1）、老太太的慌，作用：烘托范进昏厥的怕人

（2）报录人和邻居都吓了一跳 ，作用：烘托范进飞跑的疯狂

（3）众人拉他不住，作用：烘托范进的那股疯劲

6、归纳侧面描写。

7、观看视频《范进中举》，感受人物的变化。

（三）治病救人

1、讨论：范进发疯的原因是什么？

明确：直接原因：喜极而疯

      根本原因：封建科举制度对知识分子的毒害

2、思考：为什么报录人知道怎样治这个病呢?这反映了什么问题?

明确：因为报录人这种情况见得多，说明封建科举制度对知识分子的毒害现象是普遍存在的。

3、思考：是谁治好了范进的疯病？他是怎样治的？

明确：胡屠户，巨掌猛击

讨论：范进的病是治好了，但是还有很多人都有病，是哪些人呢？他们有什么病？在什么情况下犯病的？请从课文中找出相关的句子分析。

明确：胡屠户：趋炎附势

      众乡邻：嫌贫爱富

      张乡绅：老奸巨滑

课堂练习：根据这些病人在范进中举前后的变化，试给每类病人写一幅对联。

小结

范进在漫长的应试生涯中，终于在54岁中举，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢？封建科举制度对他毒害至深，像范进那样的病人还有许许多多，造成他们生病的根本原因是封建科举制度，因此要根除这个病，只能是废除科举制度。

课外阅读吴敬梓的《儒林外史》