叙事要详略得当 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
⑴ 知识和能力：能够根据文章中心的需要，选择抒情达意的有效载体，能灵活使用各种表达方式及插叙、联想等写作手法，丰富文章内容；能自然衔接过渡，使文章脉络清晰。能表达独特的感受和体验，能发现作文中存在的问题并有效修改。
⑵ 过程和方法：利用例文，通过发现问题、修改完善、比较提升的方式，掌握一定的写作技巧。
⑶ 情感态度价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学生写作热情，培养学生具有一定的审美能力，善于发现感悟生活中的美，带着感恩的心过有价值的生活。
1．初二的学生已经相对系统地学习了记叙文，对一些常见的写作手法有所了解并在实践中尝试运用，有一定的阅读和写作基础，在写作上处于从写简单记叙文到复杂记叙文的过渡期间，知识储备有，但运用还不够熟练；
2．初二的学生已经能够有意识的关注生活中的一些显著的事物和现象，并且有自己的独特的感受和认识；
3．初二学生具有好强、好胜的特点，班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。
⑴ 重点：确定抒情达意的有效载体，以此为依托丰富文章内容。
⑵ 难点：联想片段写作。
⑶ 难点突破：范文引路
直接入题元代文人乔梦符曾用“风头，猪肚，豹尾”来概括自己的写作心得；清代文人袁枚也说“文似看山不喜平”，其实，“猪肚”也好，“不喜平”也吧，他们都说明了一个写作的道理，那就是文章要详略得当 ，才能摇曳多姿，这节课，我们就学习在这一方面的内容。
1.出示原文《我懂得了妈妈》
2.老师引导学生讨论评价文章优劣
3.学生讨论文章改进方法
4.教师对学生讨论出的方法进行总结提升
1.学生进行片段1—直接描写的写作实践
2.学生片段写作交流欣赏点评改进
3.教师对本堂课写作难点—联想手法的运用，利用教材例文，对学生进行引导提升
4. 学生进行片段2—嫁接画面的写作实践
5.课堂质疑交流拓展
6.课堂展示：师生共同完成提升文，朗读交流提升文。课堂展示：
布置作业完成整篇文章的二次写作。
