“仁者爱山，智者乐水”，山水景物引起过文人墨客无限的情思，他们为后人留下过无数歌咏自然山水的优美诗文。李白有诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；苏轼说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；白居易写道“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。你们看，好水、好山、好画、好诗，现在就让我们一起走进充满诗情画意的《答谢中书书》。（板书课题、作者）

（1）：请同学们认真听一位同学读课文，边听边圈点勾画出读得不准的字音，不合理的停顿。

①指一名中差生朗读课文，其他同学圈点勾画读得不准的字音，不合理的停顿。

②生自由交流勾画的读得不准的字音、不合理的停顿。

（2）：译读：请同学们借助课下注释或工具书，边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。

   生自主译读，勾画不会译的字词句。

（3）：疑读：“你来问，我来答”，同学们可问老师、问同学，解决你不会译的字词句。

①生自主质疑，生生解疑。师适当引导、点拨。

②师充当学生，请学生以老师的身分来解疑，借此契机检测落实重点字词句。

(4)、生小结方法及收获：（整理在导学案上）

1、导学提示（1）请同学们跳读课文，找出写景的句子，说说文中具体描写了哪些景物？这些景物有何特点？

①生自主跳读课文，自由寻找。

②生各抒己见，交流找到的景物、发现的特点及赏景的方法，同时美读找出的写景句，注意表现景物特点的词语要重读。[在上一板块“读文：读准字音、读清节奏（四字句两字一停）”后继续板书“读明重音”]

③课件展示交流成果，生整理在导学案上。

   我的收获：赏景：抓住修饰词

2、导学提示（2）请同学们用喜欢的方式品读写景的句子，说说你发现了哪些写景的方法呢？

①生用喜欢的方式品读，师适时与生交流。

②生结合文句交流发现的写景方法，生生互相纠错、补充，归纳方法。

③指一名优生总结所有学生的发言，最终完整地归结出写景方法。

写景方法归结：调动多种感官、高低结合、动静相衬、由朝到暮、色彩搭配。（生整理在导学案上）

3、导学提示（3）：假如你是一位导游，请将文中的美丽的景致介绍给你的游客。要求：介绍时可以合理想象，但要突出本文的景物及特点，突现作者写景的方法和顺序。

1、导学提示：请同学们以四人小组为单位回读课文，思考：本文作者抒写了哪些情怀？你是如何发现这些情怀的？

①生小组诵读、分析。

②各小组选出代表，汇报学习成果。

③指一名优生总结各小组的发言，最终完整地归结出作者的情怀及分析作者情感的方法。（生整理在导学案上）

我的收获：悟情：分析景物、找出抒情议论句、抓住背景

④分小组读出作者对美景的热爱、与古今知音共赏美景的自得、想归隐林泉等情感。同时，师在上一板块“读文：读准字音、读清节奏（四字句两字一停）

、读明重音”后继续板书“读出感情”。）

导学提示：请同学们根据下列提示比赛背读课文，积累美词佳句。