一、激趣导入
同学们齐读一下朱自清《春》中的“春花图”。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
谁能说说这一段景物描写有什么特点呢？（学生回答）
教师围绕“多角度描写景物”来引导学生回答。
正是由于作者从多角度描写景物，所以他这篇文章的语言才会熠熠生辉，《春》也成为经久不衰的名篇。
今天我们就以“荷花”为例上一节有关多角度描写景物的作文课。
教师板书：荷花开了（教师板书）
二、找同学朗读问题引领（多媒体出示）
1.学会多角度观察景物；
2.通过课堂小练笔，提高自己的写作水平；
3.培养自己热爱自然的情感，提升审美情趣。
三、教师播放图片，增加学生的直观印象。
四、面对满池开放的荷花，我们首先看到的是荷花本身，那么你想从哪个角度描写荷花呢？（同学依据自己观察到的首先小组讨论，然后回答，教师板书）
同学从以下这些方面回答：
同学1：荷花的颜色
同学2：荷花的外形
同学3：荷花的味道
师生共同总结，这些是对荷花的正面描写（教师板书）
另外我们还会想到和荷花有关的哪些内容呢？
同学4：荷花的生长环境
同学5：还有人声、鸟声、虫鸣、游动的鱼儿
同学6：荷花正是由于荷叶的衬托才会显得更加美丽
师生共同总结，这些是对荷花的侧面描写（教师板书）
荷花似一位翩跹的少女，亭亭玉立，她有什么象征意义呢？
同学7：荷花的象征意义
……
五、搜焦点。咱们分析了这么多，是不是把这些内容都写到作文里去呢？（同学回答）
1.学会处理材料
2.带着情感写作
六、那好，下面同学们就根据刚才的发言做一个简短的片断练习（教师巡视指导，然后组内交流）。
七、照镜子，每组推选一篇你们认为最优秀的作品上前台朗读并说出推荐理由（教师用展台展示学生的作品）
八、教师小结：大家看，黑板上这些简单的词语通过大家的精心构思变成了一个个完美的片断，靠的是从多种角度描写景物以及多种修辞方法、表达方式等的综合运用，把景物的特点展现得更加生动、鲜明，让读者如临其境，更加真切的感受到景物的魅力。
九、那么在这节课的学习中，你都有哪些收获呢？（同学谈收获）
十、教师寄语
多一种角度描写，就能写出别人没看到的风景，写出别人不知晓的新意，写出别人眼中没有的风光，就会写出令人拍案叫绝的美文来！
十一、推荐阅读，朱自清的《荷塘月色》