1.请看大屏幕，由两副对联导入——“民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲”草堂留后世；诗圣著千秋“。并请欣赏杜甫草堂的园林景观。

2运用多媒体，.出示学习目标：

（1）朗读、赏析《望岳》《春望》这两首古诗，尽量达到当堂成诵，并尝试默写；

（2）了解作者生平和写作背景，探究杜诗的风格变化；

（3）感悟诗歌主题，体味诗人勇于攀登、俯视一切的豪情壮志，和忧国忧民的爱国情怀。

1.查阅资料，简介杜甫生平和文学成就。

2.回忆背诵从前学过的杜甫诗歌。

3.写出这两首诗歌中的几个容易读写错误的生字，并注音、解释。

1.教师简介写作背景。

2.教师配乐范读《望岳》。

3.学生试读《望岳》，教师加以评价、指导。

4.师生共同研讨：每联诗的含义和表达的思想感情。

5.学生齐读春望。

1.教师简介写作背景，引入第二首诗《春望》。

2.学生试读《春望》，教师指导，并配乐范读，学生再读。

3.学生分组讨论，探究诗句的含义，并探究诗歌表达的思想感情。

4.小组汇报研讨结果，教师评价。

5.学生齐读《春望》。

1.教师提示，学生根据板书初背两首古诗。

2.教师指名背诵两首古诗。

3.学生齐声背诵两首古诗。

4.学生板演，尝试默写两首古诗。

5.组长对默写进行改正。

1.学生用侧黑板进行板演，尝试默写。

2.组长对默写出现的错误进行改正。

我们说，杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被誉为”诗史“，就是因为他的诗真实深刻地反映了唐朝由胜转衰的历史。将来我们学习杜甫的《兵车行》想必会有更为深刻的体会：你听：”车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，耶爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。“这送别出征的场面是何等悲壮！再看，”君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！“这战争的画面是何等惨烈！读罢，不能不令人掩卷深思：战争，留给人的创伤，究竟有多大呢？是啊，在抗日战争胜利70周年、日本军国主义甚嚣尘上的今天，中日两国人民，乃至世界人民，都应该冷静地思索：世界究竟何时才能铸剑为犁呢？请听下节，号称”三吏“之一的《石壕吏》。谢谢大家！