望岳 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
诵读诗歌，感知诗歌的音韵节奏；
理解诗意，品味诗歌的深挚情感；
对话诗人，理解诗人的沉郁情怀。
通过诵读诗歌、品味诗意、感悟诗情、对话诗人等环节，引领学生了解杜甫其人，了解其诗作被誉为“诗史”的原因，了解诗人沉郁顿挫的诗风。
1.课前预习：熟读这三首诗，根据诗句想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。
2.课上将学生分为三组，每组主要负责一首诗的朗读、品味、讨论和展示活动，以小组竞赛的形式完成三首诗的学习。
今天这节课，我们要通过三首诗了解一个人。我相信，通过今天的学习，我们一定会愿意亲近他、敬仰他。这个人，就是诗圣杜甫。在中国传统文化中，圣人是对那些在某项学问或技艺方面成就最高的人的称呼，例如“书圣”王羲之是书法成就最高的人，“画圣”吴道子是画画成就最高的人，那么“诗圣”，就是诗歌艺术成就最高的人了。中国诗歌史上大师云集，单单唐朝，就有李白、王维、白居易等诗歌大家，为什么“诗圣”之冠却落在了杜甫的头上呢。下面，我们将通过杜甫的三首诗去追寻诗人的踪迹，遥想圣人的情怀！
1.自由读，读准字音。 正音：决眦（zì） 簪（zān） 逾（yú） 戍（shù） 老妪（yù） 泣幽咽（yè）
2.听范读，把握节奏。 明确：五言诗的朗读节奏为二二一式或者二一二式，应根据句意来确定。如“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”
3.指名读，读出诗味。 明确：《望岳》要读得气势磅礴；《春望》要读出悲怆之情；《石壕吏》要读出沉痛之感。
1.借助注释，用自己的话译读诗歌。
2.思考讨论，品味诗歌描绘的画面。
《望岳》讨论题：
（1）从诗中你感受到一座怎样的泰山？结合诗句说说。
（2）从诗中你感受到一个怎样的诗人？
《春望》讨论题：
（1）诗人所感之时是怎样的时？所恨之别是怎样的别？谁在溅泪？谁在惊心？
（2）联系全诗，想想诗人华发早生、未老先衰的原因有哪些？
《石壕吏》讨论题：
（1）老妇之苦，苦在何处？
（2）目睹这幕人间悲剧上演，诗人心情如何？
3.展示交流，体会诗歌寄托的情感。
《望岳》助读资料一：
杜甫出生在公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时的人们具有强烈的自豪感和自信心——建功立业，封侯万里，是当时人们普遍的人生目标。
助读资料二：
杜甫有一个显赫的祖先，其13世祖杜预是西晋著名的政治家；他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人；杜甫写作《望岳》时，他的父亲当时正担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统，他一辈子坚守着“奉儒守官”的信条，以“立功立德立言”为终生的人生理想。
明确：《望岳》之为咏泰山绝唱的原因：写尽了泰山高远幽深，神奇秀丽的形神；展现了诗人青年时代兼济天下的远大抱负！
《春望》助读资料：
安史之乱之后，756年7月，唐肃宗即位于灵武，忠君爱国，矢志不渝的诗人闻讯逃奔，不料为贼兵所俘虏，押至长安，757年四月才乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于来到临时朝廷所在地凤翔县——其实，他当时不过是一个为太子看守仪仗和兵器的小官。《春望》写于这年三月。
明确：《春望》“白头搔更短”，其实是写实，虽然诗人这一年才45岁，但忧国，伤时，思家，悲己，都使他未老先衰。
《石壕吏》助读资料：
唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时杜甫路经这些地方，一路上所看的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的都是别家出征时的哭声,于是他就所见所闻写成了著名的组诗“三吏”“三别”，《石壕吏》是“三吏”中佳作。
明确：《石壕吏》诗人在这首诗里表达的情感是复杂的，既有对官吏的批评指责，也有对老妇人的同情和赞扬。
4.教师小结：
这三首诗写作的年代，横跨二十多年，是杜甫人生中最美好的青壮年时光。他没有像当初面对泰山时发誓的那样登上人生的顶峰，却一步一步滑向了社会的底层。写下《石壕吏》的这一年，失望的杜甫做出了一个痛苦的决定，辞去官职，辗转到达四川成都，开始了他人生中更潦倒的生活，却也开启了他诗歌创作的另一个高峰。
当他所居的茅屋在秋风中摇摇欲坠的时候，他呼喊的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”当他贫病交加辗转荆湘的时候，使他涕泗横流的却是“戎马关山北”，是关山北面，战火又起，生灵涂炭！
正是因为这种忧国忧民之心，最终形成了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。郭沫若赞他“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”
1.任选一首诗，对诗人的创作进行解读。你可以是一个穿越时空的旅客，看见杜甫在……地方，听见他吟诵着……，也可以化身为杜甫本人，我站在……地方，看到/听到……，我吟诵着……
示例：在泰山脚下，我们看到一个翩翩少年向我们走来，衣正轻，马正肥，潇洒倜傥。他眺望着泰山，一心想要治国平天下。他的衣角在风中飘扬，眼里写满对未来的渴望！他情不自禁地高声吟诵：“岱宗夫如何……会当凌绝顶，一览众山小。”
提示：简单描述诗人形象，再有感情地演读诗歌。
2.思考后全班交流。
1.说说你认为杜甫最可贵最打动你的是什么？
明确：从“一览众山小”到“浑欲不胜簪”，那个意气风发的五陵少年被苦难磨蚀成了苍老憔悴的瘦弱老人，但是，不变的却是他心中永远的济世情怀！
2.用一句精炼的话表达你对杜甫的敬仰。
示例：怀一个忠君报国的期望，握一把入仕无门的忧伤，饮一杯忧国忧民的惆怅。
用一节课的时间通过三首诗去阅读一个人，是远远不够的。杜甫值得我们用一生去品读、敬仰和追随。希望从今天起，有一颗爱好诗歌的种子已经在大家的心头扎根，让它萌芽，就此长成参天大树；希望从此杜甫不再是一个冰冷的名字，而是我们身边一个亲切的朋友，陪着我们在文学之路、人生之路上奋勇前行！
