1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
①知识与技能目标:整体感知内容,理解文章的人性美。
②方法与过程目标:运用自主、合作、探究的学习方式,培养学生品味能力、理解感悟能力。
③情感态度与价值观目标:让学生感悟家庭亲情、体验家庭责任感和社会责任感,培养尊老爱幼的传统美德。
七年级学生,从年龄上看大多十三四岁,刚刚升入初中,也正步入青春期,能很好地给学生以启发与思考。学会感恩。带学生做一次心灵的散步。同时对于刚刚升入初中的学生来说,没有更好的学习方法,带学生做一次学法的散步。
1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。 (2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。
2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。
介绍湖北孝感名字的由来,导入新课。
孝感,因东汉孝子董永卖身葬父,行孝感天动地而得名。尊老爱幼,自古以来,就是中华民族的传统美德。今天,就让我们伴随着莫怀戚的《散步》去进行一次心灵的旅行。
1、作者简介
莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。笔名:周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
2、学习生字、生词
生字:熬过 水波粼粼 分歧 一霎时 嫩芽
词语:各得其所、分歧
1、配乐朗读,思考: 文中写了一件什么事?
2、反馈、点评、小结:我们一家四人、在春天的田野里、散步。
1、假如有一束花,你最想送给文中哪个人物?为什么?(从文中---可以看出他是一个----的人)
合作讨论: 四人一组,谈喜欢的理由。
总结(板书)母亲(慈爱)、儿子(天真)、妻子(贤惠)、我(孝顺)
2、换位思考:设想一下: 如果文中的我毫不犹豫地依从儿子走小路,那么,母亲会怎样想?
讨论、启示:看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾。
1、《散步》,美在_________________,为什么?(友情提示: 美在语言、景物、行动、亲情等)
如:景物描写:第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命。
第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活。
语言:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
2、仁者见仁 智者见智
重新拟题:父亲角度:责任
情节角度:分歧
背景角度:走向春天
直指主题:亲情、爱、我爱我家
哪一个题目好?为什么?
1、仿写:亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润
亲情是________________________________。
亲情是大海,让我领略了它的浩瀚与深邃;亲情是阳光,让我沐浴了它的温暖与恩泽;
2、诉说真情:是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,是谁在风雨的傍晚,守在校园的门口,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。是爱让我们感动。
爱是什么?让学生在平凡的生活中感受到爱的温暖。
(爱,是天冷的时候,妈妈给我穿上厚厚的棉袄。爱,是我不会做作业的时候,老师教我解题的方法。爱,是我摔跤的时候,同学扶我起来。)
将这节课的感受写成一篇300字左右的短文。