七年级上册《散步》教学设计

                            实验中学  文迎春

一、教学目标

1、知识与技能：整体感知课文内容，把握文章主旨，学习围绕中心选材

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点：把握文章主旨

三、教学难点：理清线索，学习围绕中心选材

四、教学安排：一课时

五、教学过程

一、导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。全家人一起共进晚餐，一块观看电视，一同克服困难……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也让人感慨不已。今天，让我们走进莫怀戚的《散步》去感受祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……(板书课题：《散步》)

二、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一个词概括本文事件。

明确：散步。

②介绍线索的定义及寻找方法后明确本文的线索：散步

散文的特点是：形散而神不散。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根线就是叙事的线索。线索的作用是贯穿全文使文章条理清楚，层次清晰，结构完整严谨。

③围绕“散步”写了哪些事？

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

三、合作探究，理解文章内涵

1、各学习小组自主阅读全文，各抒己见,采用“互问互答”的形式开展合作学习。

（1）、把你感兴趣的问题提出来在小组里寻求帮助，讨论解决。

（2）、把不能解决的问题记录下来。

（3）、推选中心发言人展示小组研究成果或者提出疑问

2、读完文章，你认为文章的中心思想是什么？学生讨论后明确（可用两个假设引导）

A第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬

B第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

C在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书）

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。（板书）

四、深入探究，挖掘“尊老”内涵

这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？（只有人类不但保护幼小的子女，而且善待衰老的父母。）

1、爱护幼小是一种本能，很容易做到（展示爱护幼小的图片）。在文中体现在哪里呢？

2、孝敬老人就不是一件容易的事了。老人的身体不好，行动不便，会给儿女增添不少麻烦。文中的母亲也和所有的老人一样衰老、迟缓，具体表现在？

3、面对衰老的母亲，我是怎样做的？（劝母亲、顺母亲、背母亲）体现了什么精神？

4、所以他的母亲是幸福的。我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？

学生回答：有的幸福。他们的子女事业有成，孝敬老人……也有的不幸福或是无人照顾，甚至有的被当成了累赘；或是儿女虽在身边但是却不能体谅老人内心的孤独。

6、2015年2月19日（大年初一）南京市建邺区80多岁的陈老先生状告三子女：嫌我麻烦，除夕都不来。看到这个新闻的时候，我在百度输入“状告子女不养老”竟然有13790条。由此看来，敬老并不容易做到。毕竟老了的生命、枯败的肉体没有多少可爱的地方了展示虐待老人（精神虐待、经济虐待、肉体虐待、供养忽视）的图片，看到这些图片你有什么感受？我们怎么孝敬长辈，才能让他们幸福安康？

7、课外阅读《一只木碗的故事》孝敬老人需要克制自己，那是一种修养之后的文明行为。

五、真情呼唤，激发“尊老”情感

孟子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”可见尊老爱幼是中华民族的传统美德。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!最后，让我们齐读这段文字，回味敬老孝老的内涵：1岁孩子把屎尿拉在裤子里往往被原谅，而80岁老人则会被责备；1岁孩子不愁没人喂养，80岁的老人却担心没人赡养。孩子怎样成长，老人就怎样退化。他们没有“痴呆”只是回归孩子的状态。当他们忘记往事，忘记如何吃饭，忘记如何说话，请耐心对待。这就是生命的轮回，这是上苍给子女回报父母的机会，我们应该珍惜。百善孝为先1请善待老人！因为我们都会变老!