一、导语设计

       播放刘和刚演唱的歌曲《老师》导入。

       设计意图：设置情境，创造氛围。

       学生展示语言积累：每人一句，内容自选，以写人为主。

       设计意图：语言是构成文章的根本，本班学生的语言有所欠缺，所以需要加大积累量，同时提升学生学习的积极性。

    （老师过渡：我们和老师之间的故事不断地演绎着，老师是我们一辈子的恩人，是我们精神财富的起源者，应该时刻心存感激。那么，文中作者和老师之间又有着怎样的故事经历呢？好，下面我们就走进魏巍的《我的老师》一起去欣赏一下。）

二、具体步骤

    （一）出示教学目标（看屏幕，学生自己朗读学习目标）

    （二）具体环节

      1、作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

    （学生朗读）

     设计意图：此环节为理解课文内容做铺垫

   （过渡：每位作家背后都有一段感人的故事，或许这些就是激励个人成长的因素吧。）

      2、走进文本：互读文章，整体感知

   （1）积累字词（课后读读写写）比一比谁读的准，记得快！

            温馨提示： 关注音准、字形、含义

            魏巍    黑痣   褪色   焚烧   磕腿   榆钱    狡猾  背诵   存心  

            海鸥    牵挂   援助   劝慰   纠纷   慈爱    迷迷糊糊     芸芸众生   

            时辰    珍宝   纯真   依恋   啰嗦   占据    模模糊糊

          （方式：自读  互读  质疑解决有问题的字词）

     设计意图：掌握基础知识是学好语文的关键之一，因此需要强化学生的基本功。

    （2）提出问题：小组合作，文章写了我和老师之间的哪几件事？

          （参考图片进行，学生先独立思考，后小组交流）

     设计意图：从七年级开始就要培养学生阅读文本、筛选文本信息和概括的能力；进一步培养学生的合作意识。

   （过渡：先掌声鼓励积极参与回答问题的孩子，积极性和兴趣是学好知识的保障。读过文章之后，我们肯定有了自己不同的见解，来尽情展示一下吧。）

     方式：每展示一幅图片学生就组织一次语言概括如：

               老师假装发怒

               老师教我们跳舞

               老师教我们观察蜜蜂

               老师教我们读诗

               连老师写字的姿势我们都要模仿

               排除我和小伙伴之间的纠纷

   （3）提出问题：作者在安排这些情节内容的时候，是按照什么顺序组材的？

            明确：校内到校外；平时到假期

          （学生独立思考，独立完成）

     设计意图：教会学生按照顺序梳理情节，有条不紊的进行。

   （4）提出问题：表达了作者怎样的思想情感？

            明确：感情——老师爱学生，学生爱老师

          （学生独立思考，独立完成）

     设计意图：深化文章的主旨，加深学生的认识。

   （5）提出问题：文章在安排情节是注重了那种方法，有何好处？

            明确：详略得当（突出中心）

          （学生独立思考，小组交流）

     设计意图：指点写作方法，延伸写作意识。

     3、提出问题：理解赏析：从文中找出表达我对老师深情的语句。

          感情线索：回忆——依恋——思念

        （学生自找文中表达我对老师深情的语句，同桌合作完成）

    设计意图：深化作者感情，引导学生情感的共鸣。

    4、提出问题：概括老师的性格特点。

        （学生小组合作，总结人物特点）

         明确：温柔、慈爱；善于丰富课外生活，和对我的喜爱；善于丰富课外知识，是朋友；善于教学，培养我的文学兴趣；老师受学生喜欢 ；公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励；我对老师的依恋、热爱

    设计意图：人物性格分析题是中考记叙文重点题型之一，所以加强训练。

    5、拓展延伸：你心目中的老师是什么样子呢？

       （学生小组合作，同桌互补完成）

    设计意图：此题目可以充分的体现情感态度与价值观这一目标。

    6、作业布置：

         动动笔、试一试，举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师，不少于200字。

    设计意图：语文学习的四种基本能力为“听、说、读、写”，本环节关注学生“写”的能力的培养。

    7、课堂小结：（学生完成，老师点拨）

       （1）、掌握了本课字词

       （2）、学会通过典型事例来分析人物的性格

       （3）、学会筛选信息并概括内容

       （4）、了解文章主旨（表达的感情）

    设计意图：可以帮助学生清晰的了解整堂课的思路及重点。

    8、板书设计

                                                                       我的老师

                                                                                  魏巍

                                                              老师       爱       学生

                                                                   （相互之间）

    9、教后反思：

         我校是一所农村国办校，学生们的语言表达能力、语文学科的方法掌握能力、组织能力都有着很大  的不足，学习兴趣也不浓厚。面对这种情况，我采取了这种直观激趣和小组合作的方式，力求起到事半功倍的作用。整堂课下来，效果还算不错，学生兴致比较高。不足之处在于，学生作品展示量稍小；评价机制应跟踪再紧密些，以后的课堂上会积极改进。