这是作者史铁生写的一段话“有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。或许“铁生”二字暗合了某种意思，至今竟也不死。”我以为，史铁生是最励志的作家，我喜欢看他的书《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。今天咱们就来一起学习史铁生《秋天的怀念》，（板书课题）。
看到文章的题目，同学们想知道什么？生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？

教师引导1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
   2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
   3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

这是作者史铁生写的一段话“有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。或许“铁生”二字暗合了某种意思，至今竟也不死。”我以为，史铁生是最励志的作家，我喜欢看他的书《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。今天咱们就来一起学习史铁生《秋天的怀念》，（板书课题）。
看到文章的题目，同学们想知道什么？生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？

教师引导1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
   2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
   3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

二、检测预习

1．作者我知道，学生简介史铁生。
2．汉字英雄，听写词语。
瘫痪   侍弄   整宿   憔悴   仿膳   豌豆 
诀别   烂漫   翻来覆去    絮絮叨叨

三．自由研读，真情感知

这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，注意带着问题：一是读准生字词；二是课文围绕哪件事写的？三是把你感受最深的地方划出来，并小组讨论为什么受感动。

（一）探讨母爱的内涵
1、双腿瘫痪后，“我”的脾气怎样？
（1）望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。
2、面对“我“的暴躁，“母亲”怎样做？
悄悄地躲出去
偷偷地听我的动静
扑过来、抓住手
忍住哭
好好儿活
3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
挡在窗前
央求般的神色
一会儿坐下，一会儿站起
比我还敏感
4、母亲的自身情况又是怎样？
身患绝症
儿子瘫痪
 
5、合作探究
（1）你看到了一个怎样的母亲？
有没有突然把面前的玻璃砸碎？（没有）
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁（没有）
有没有大声呼喊我活着什么劲！（没有）
深受苦楚的母亲  坚强的母亲
（2）请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：好好儿活）
总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
（二）探讨爱母的怀念
1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”
2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？
a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）
3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）
4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）
5，透过看菊花，母亲给儿子的究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。
7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
8、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。

人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。

1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。