2 秋天的怀念 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识和能力
有感情地朗读课文，掌握课文大体内容。
培养学生深入理解课文的能力。
2、过程和方法
通过各种形式的朗读、与教师平等对话、语句赏析，感悟、体会母亲对“我”的关心、照顾和鼓励。
通过仿写，鼓励学生活出多彩人生。
3、情感态度和价值观
从人物描写中体会伟大无私的母爱以及儿子对母亲深深的怀念之情。
通过本文的学习，我们大家也要学会勇敢面对生活，自强不息，感恩父母，感恩社会等情感。
对于我们西藏自治区当雄牧区的初二学生来说，《秋天的怀念》内容并不难。我们的学生，虽然汉语学习的基础稍微薄弱了一些，但他们的情商还是相当高的。我参工多年了，汉语教材也改版两次，但《秋天的怀念》这篇课文并未删掉，从2003年版到2012年版，它一直作为课内讲授课型来安排教学的。而每次我讲到这篇课文，当我读到“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的时候，我的鼻子就不自觉地一阵酸楚，我的学生也默默地低下头去，抹着眼泪。每每这时候我就开始反思，我的学生中的一部分，他们也许根本不知道我在讲什么？但他们一样被感动了，这是为什么？我想就是因为老师上课的激情感染了他们吧！《新课标》说“语文是工具性和人文性的统一”，在我看来，中学语文的教学，更多的还是偏重于人文性吧。一个老师，尤其是语文老师，饱含激情地讲课是必不可少的。
再来说说《秋天的怀念》文本本身，这篇文章选自初中汉语区编教材第5册第4单元。本单元的课文都是以“爱”为主题的文章。《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念自己母亲的散文。
我们初中的学生，人生观价值观已经基本形成，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作了一次“爱”的洗礼。同时初二的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解“爱”，在感动中滋润心田，这是最重要的。
教学重点：
①通过各种形式的朗读、与教师平等对话、语句赏析，感悟、体会母亲对我的关心、照顾和鼓励。
②从人物描写中体会伟大无私的母爱以及儿子对母亲深深的怀念之情。
教学难点：
从人物描写中体会伟大无私的母爱以及儿子对母亲深深的怀念之情。
一、导入
以“史铁生”的小故事创设情境，导入课文。
二、整体感知课文，感悟伟大的母爱
（一）老师范读课文，学生感知文本内容。（板书： 我 怀念 母亲）
（二）快速地浏览课文，了解课文的大体内容。通过重点语句赏析解决以下问题。
1、双腿瘫痪的“我”脾气怎样？（追问：暴怒无常到何种程度？）
2、面对这样的儿子，母亲是怎么做的？（追问：母亲为什么要让我去看花？母亲听说我愿意去看花，反应如何？）
3、这时母亲的身体状况如何？她对儿子说了吗？母亲是怎么做的？（追问：母亲为什么不把自己的病情告诉儿子呢？）
“我”的母亲是怎么去世的？去世前母亲说了什么话？ （追问：怎么理解那些话？从这件事情中我们可以体会到儿子对母亲怎样的情感？）
教师对课文内容作总结。（板书）
秋天的怀念（史铁生）
我 怀念 母亲
后悔，愧疚，自责
请同学们根据以上分析，说说“我”的母亲究竟是一个怎样的人？
老师总结并板书（伟大无私坚强）
三、探究儿子的“好好儿活”
（一）母亲希望儿子开心、快乐、坚强地活下去的心愿实现了吗？（学生回答）（探讨儿子在母亲去世之后是怎么好好儿活的？）
（二）体会文章中最后一段的景物描写。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。（学生再读）只有活着的人才能看到这样的色彩，心已死的人是看不到五彩缤纷的世界的。淡雅、高洁、热烈而深沉，泼泼洒洒，烂漫，这就是人生的色彩，这就是母亲的人生，这也是我和妹妹正在追求着的人生啊 。那么，“我”在母亲去世之后究竟活成什么样子了呢？请看关于史铁生的详细介绍。（引出作者介绍，包括他在文学界的成就）
请同学们根据以上分析，说说“我”是一个怎样的人？
板书（坚强）：
我就是以这样的人生来报答我的母亲。
板书：（报答）
四、拓展延伸，升华感情，课堂小结。
1、我们读别人的故事，关键是学会思考。史铁生的故事很感人，感动之后，我们还要思考：我们应该“怎么活”的问题。请同学们根据自己对人生的思考，做仿写练习。
五、布置作业：本文写了作者人生中的一些事情：自己瘫痪，母亲去世，大灾大难面前自然有大痛大悲，大彻大悟，所以文章及其感人。当然，对于我们普通家庭来说，也许没有什么大痛大悲的感人事件，但我们每个人的家也经历过许多小事：父母关爱我们，我们感恩父母，它们也不乏感人之处，请围绕“我的家人”的故事，写一篇400字左右的记叙文，注意写出你的真情实感。
