2 秋天的怀念 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.有感情朗读课文，理解课文内容、把握文章主旨。
2.从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私。博大、宽容的特点。领会朴实的语言中蕴含的丰富情感，感受母亲的伟大形象。
3.通过品读菊花的描写，深刻理解母亲“好好活”的含义，领悟平凡伟大的母爱，激发感恩情怀。
初一学生正是人生观价值观初步形成时期，基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过反复朗读及圈画、质疑等方式品味关键词句，结合课文中描写母亲动作、神态的词语，用自己的话概括出母亲的形象特点，感受母亲对儿子悄无声息的伟大而无私的爱。
本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活；如何学会细节描写中表情达意的写法。
教学重点
学生通过各种形式的朗读，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧。
教学重点
体会融情于景、借景抒情的手法；掌握细节描写表现人物形象和性格的手法。
学生主持：听写字词、背诵古诗。
朗读古诗《游子吟》（课件展示）师提问：同学们知道这首诗是赞美什么的吗？生答：赞美母爱。师小结：是啊！小草无法报答春光的沐浴之恩，而我们也无法报答母亲的养育之恩。今天，我们就来学习史铁生的作品《秋天的怀念》，一同体会母爱的平凡、伟大、细腻和深沉。
（生）朗读学习目标、字词注音。
（师）纠正读音
（生）个别展示，解释重点词义。
（生）介绍作者、朗读课文。
【设计意图】了解目标、作者、掌握字词、初步感知课文。
（师）范读部分段落，出示朗读指导。
（生）听读体会文章的感情及朗读技巧，根据朗读指导在小组内自由朗读。
个别读，评价。
（生）【设计意图】通过朗读，把握文章内容。
1.你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从文中哪些语句可以看出？（概括我的心情）
面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？找出描写母亲动作、语言、神态的句子。（概括母亲的形象）
明确：望着天上北归的雁阵······听着李谷一甜美的歌声······不、我不去，我活着可什么劲！（暴怒无常）
母亲：悄悄地躲出去······偷偷地听······眼圈红红的·······
听说北海的菊花开了，我带你去看看，她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手·······好好活！
挡在窗前·······央求般的神色。
（对儿子理解、宽容、鼓励儿子要坚强活下去）
2、文中多次提到菊花，有何用意？
明确：a母亲带我看花，是对生命的热爱。b菊花淡雅高洁，是母亲品质的写照。
c菊花热烈深沉，是母爱的写照。d母亲爱花，看花是对母亲的缅怀。
3、概括母亲是一个怎样的人？
明确：坚强、无私、伟大
4.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在秋风中正开得烂漫？结尾重复母亲“好好活儿”有什么含 义？
明确：最后一段表面在写菊花的美丽，实际上用象征手法赋予菊花深刻的含义，菊花象征作者对生 命 的 渴 望与眷恋，是对母亲生前那句好好活的深情解读，进一步深化了主题。
结尾重复母亲“好好活”的话，揭示了主旨，体现出我心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，感悟了生活的真谛。
设计意图： 进一步体会作者的感情，学习情景交融的写作手法。
感受文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧。”。
1语言、动作、神态等描写对刻画人物的作用
.2了解象征手法的作用。
【设计意图】学习本文的写法，增加写作知识。
1文章标题《秋天的怀念》中的“秋天”去掉好吗？为什么？
2文中有几处插叙，请找出来，说说其作用。
3联系上下文，写出母亲没有说完的话。
【设计意图】通过学习本节课，培养解决问题的能力。
学生畅谈学习本课后的收获及感悟。
设计意图：培养学生的创新及语言表达能力。
