11 去年的树 小学语文 人教2001课标版
1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
3，培养学生丰富的想象力，体会鸟儿的心情。
《新课标》对中年级学生在阅读课文中提出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。进入第二学段，，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。对四年级的大部分孩子来说，阅读这篇童话并没有什么障碍，四年级的学生很容易领会到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。《新课标》提出了语文教学应该是“工具性人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情都是最宝贵的。所以我认为这篇课文的教学重难点应是引导学生领悟文中角色的对话和心理，让学生对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
一、揭题导入新课。
１、今天，围小鸟和大树，让我们一起阅读一个美丽而又伤感的故事—去年的树。
２、这是日本作家新美南吉写的童话。
二、初读课文，整体感知。
１、学生自由读课文
２、由“伐”字引入，概括课文主要内容。
三、于平淡中品味天天相伴的美好
１、抽生读第一自然段。
２、全班读
３、老师提问：孩子们，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候，猜想一下？
４、师提问：你是凭这段话中哪个词猜想出来的？
（预设生答：天天。）
5.师生合作配乐朗读体会“天天”。
6. 师：有这两个“天天”，你体会到什么？
（预设：生：鸟儿和树之间的感情很深厚）
四．读中感悟，体会分别时的依依不舍。
1.老师请同桌互相练读一下他们分别时的对话。
2，抽生读。
3，师提问：这个时候树的心情怎样，鸟的心情又是什么？
4.树是怎样对鸟儿说，鸟儿是怎样回答的？
五，于平淡中品味苦苦寻找的执着。
1、师提问：鸟儿都问了谁？我们来找找他们的对话，谁来读？
2、师提问：怎样的提示语读起来有感觉？
（预设生答 ：有形容词的提示语）
3、打开作业本，在这些人物提示语中间加一加反映它表情和心情的词。
4、生汇报练笔情况，师生合作读，体会鸟儿对树深厚的友情。
六．联系两个“看”，品读结尾，体悟永恒
1、师：这个故事的结尾有一个动作，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的，是什么？
（生：看）
2、师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了——
师生合作配乐朗读鸟给树唱歌的情景。
3、师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话相对朋有说。请用“树啊，树啊”开头。
（配乐，生写话）
4、假如大树在天有灵，他听见他最要好最思念的朋友唱起了去年的歌，他的心情又是什么呢？
生回答。
七．总结全文，深化主题。
1师总结全文：鸟儿和树那一段深厚的友情以及鸟儿信守承诺的品质深深烙印在了我们的心理。让我们再读一遍课题——去年的树。
2、生起立祝愿——诚信之花遍地开放，友谊之树万年长存，环保之河绵延不断！
