师：同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）是啊，我们都是从童话的王国里长大的，那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢？（指名说）今天让我们再来学习一篇童话，来认识一下童话里的两位新朋友好不好？（幻灯片）看看他们都是谁？

生:一棵树

师:用一句完整的话说。（这是一棵粗壮的树，这是一棵茂盛的树）师:请看第二位朋友

生:这是一只美丽的小鸟、

( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!可是画面虽然动人，却只是一个童话故事的开端，这美好的情景能一直维持下去吗？围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(板题：11、去年的树)

< >3、教师小结：对于作者同学们都有一定的了解了，那么就让我们走进这位年轻作家的作品当中吧！

1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字词想办法把它变成自己的朋友吧！

2、大家读完了课文，这些生词都认识了吗？老师检测一下你和他们成为好朋友了吗？

3、课前老师布置同学们预习生字，下面老师看哪个小组预习得最好，谁愿意把这些字词读给同学们听？（分组开火车读）

4、书写这些字应注意什么？(出是示媒体)总结：看来每个小组同学都认真预习了，你们都是爱学习的好孩子，老师真高兴。

师：下面我们来看一下这个故事，（视频）结合你听到的看到的读到的，和大家交流一下你此时的心情和想法。

学生：鸟对树的依依不舍之情   保护环境    友谊深厚  这个故事很伤感

师：总结：是啊，我们和小鸟一样为失去一位真挚的朋友而感到伤心难过，伤心的小鸟看到自己的知心朋友不见了，它向谁询问了呢？这节课我们就用心读书，走进他们的故事，走进他们俩的友谊，来体会这对好朋友的深情。

师：1、请同学们自由读读课文，读的时候想一想这篇课文在语言上有什么特点，找出文中各有几处对话（这篇课文语言最大的特点是以对话为主，四处）（幻灯片）

（小鸟和大树、树根、大门、小女孩的对话）

< >

1、故事的开头是这样写的，谁来读？（幻灯片）

2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。（学生齐读故事的开头）

3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？（早上、晚上、伤心、高兴、春天、冬天）

师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？

生：天天

师：这个词说明他们朝夕相处，十分有爱，这是多美好的日子啊！

当太阳升起，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

走过冬，走过夏，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

师：有这两个“天天”，你体会到什么？

生1：鸟儿和树是好朋友。

生2：鸟儿和树的感情很好。

师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？

生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）

师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。（珍惜友谊）

可是寒冷的冬天到了，可爱的小鸟要离开他的知心朋友，到南方去过冬了。故事怎样发展的呢？我们下节课在深入学习。

1. 作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？

鸟儿，大树，门先生，作者 ……

2. 阅读新美南吉的童话。