同学们，你们有好朋友吗？（预设：有）你们喜欢怎样的人做你的好朋友呢？（预设：学习好的、讲信用的）现在让我们来读一个好朋友之间信守诺言的故事。（板书课题，生齐读）

二、自读课文，整体感知内容。

1、播放视频朗读，图配文初步感知内容。（设计意图：吸引学生注意力，降低课文理解难度。）。

2、（1）生带问题观看：课文中出现了哪些角色？

（2）抽查，师相机出示图片。

3、自读课文，要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）找出读不准的字，不理解的词语。

（3）思考课文主要写了一件什么事。

4、填空：课文主要写了（鸟儿）为了实现自己对好朋友（树的承诺），到处寻找好朋友为它（唱歌）的事。

三、细读品味。

（一）学习第一自然段.

1、指名读第一自然段。其他同学找一找、画一画描写鸟和树关系的词句。

2、指名回答，重点体会“天天……”这个句子。

3、齐读第一自然段。

    4、练习说句子，感悟真挚友情。

    师：鸟儿会在什么时候给树唱歌呢？（出示图片）生结合画面内容练说完整的句子，体会鸟和树之间深厚的情谊。

   （二）学习2-4自然段。

    1、齐读第2自然段，提出“很远很远”这个词，引导学生列举ABAB形式的词语。

2、分角色读分别时的对话（第3、4自然段）。

3、当鸟儿离开大树时，大树是怎么说的？（预设：明年春天请你回来，还唱歌给我听）

4、鸟儿有没有答应树的请求，从哪里看出来？她的心情会怎样？（预设：有，“明年春天一定会来，还唱歌给你听。”难过）

5、指导读出请求与肯定的语气。（指名、男女生读。）

过渡：小鸟要去南方过冬，不得不离开自己的好朋友树，面对好朋友的请求，她毫不犹豫地答应了，当春天再来的时候，树发生了什么事？请看下面部分。

（三）学习第5-17自然段。

1、出示对话，指名、分角色读鸟和树根的对话，揣摩小鸟当时的心情。（着急，担心、急切）

2、指导读出着急的心情。（男女生读、师生对读、小组赛读等方式。）

过渡：鸟儿没有停止追寻的脚步，继续向山谷飞去，这时，她看到了工厂的大门。

3、出示鸟和门的对话。（指名读，分角色读，男女生等方式）

师：这时，小鸟的心情是怎样的？（预设：更加担心、焦急）

4、指导读好小鸟和门不同的语气。（指名读分角色读，男女生等方式）

过渡：小鸟找不到朋友，快急疯了，不顾疲劳又飞向偏远的农村，在煤油灯旁，和变成灯火的好朋友相聚了。

5、出示小鸟和小姑娘的对话。采用多种朗读方式读好对话。引导学生体会小鸟心急如焚，迫切想找到好朋友的心情。

6、出示文中四个角色对话，通过分角色、师生对读等方式，进一步体会小鸟和树之间的真挚友情。

总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是好朋友，有着春天的约定。

7、师读最后3个自然段，学生找出动词。

（1）生汇报。（睁、盯、看）

师：“盯”什么意思？谁用动作演示一下？

（2）指名答。

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你的心情怎样呢？（再指名说。）

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是有着春天的约定。

小鸟，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信，值得我们学习。

1、课文学到这儿，其实已经学完了，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（背景音乐：《友谊地久天长》）

交流，分享学生的作品。（大树、伐木人、小鸟，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，诚实守信话题等）。

完成写话，读推荐的课外读物