教学过程：

  (一)导入新课：

      上课之前先请同学们欣赏两幅图画，让我们来比比眼力，你看到了……
同学们观察的可真仔细，就让我们一起和观察仔细的叶圣陶老爷爷学习第六课《爬山虎的脚》。
（二)整体感知：
       课前同学们已经预习过了。课文一共5个自然段，老师想请五位同学来读课文。听的同学也要注意，倾听也是一种学习。我们要听一听他有没有把字音读正确。同时想一想，课文哪里是写叶子，哪里是写脚的？
a、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均（jun）匀（yun），没有重叠起来的，也不留一点儿空(kong)隙。（出示PPT）纠正词语的读音。多音字 空
b、爬山虎的脚长在茎（jing）上。茎上长叶柄（bing）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（出示PPT）
       看来同学们读的非常认真，听的同学也很专心，那你们发现了吗？课文哪里是写叶子，哪里是写脚的呢？
（三)通读课文：
       课文一共有5个自然段，叶爷爷就用3个自然段来写脚。看来我们写作文的时候也应该这样。抓住重点，做到详略得当。下面，我们就重点学习课文的3、4、5自然段。看一看叶爷爷是怎样写爬山虎的脚的》。听清楚老师的要求，请同学们自由地读第三自然段，一边读一边想，你知道了什么?
       好！有哪位同学愿意把你的朗读收获给大家分享一下。
       爬山虎的脚长在茎（jing）上（脚生长的位置）。茎上长叶柄（bing）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角（形状）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的（颜色）。这就是爬山虎的脚。（出示PPT）
      对照实物图，让学生分小组交流哪里是柄？哪里是茎？
      再出示蜗牛的触角的图片
      原来叶爷爷从位置、形状和颜色这三个方面来写爬山虎的脚的，把它写的那么的具体，那么的有趣。
      现在我们合作的来读一读这段话，女同学来读写位置和形状的第一、二句，男同学读第三句写颜色的句子。最后一句话老师来读。
     （老师想来画一画爬山虎的脚）——绘图
      这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？（叶爷爷是通过仔细观察）
      那叶爷爷是怎么观察的呢？（会用放大镜，显微镜）
      我们可以看出叶爷爷观察的非常仔细（是日积月累的过程），让我们知道了爬山虎的样子。随音乐再把这一段读一遍。

（四)重点研读，了解爬山虎脚的特点：

       爬山虎脚的样子我们已经了解了，那它们是怎样来爬的，你们想知道吗？现在请同学们默

读第四自然段。爬山虎爬的动作变化，用笔把这些动作词圈出来。

现在我们一起来读这段话。用以下动词来填空。“触、变、巴、拉、贴、爬。”

爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（爬）。（出示PPT）
      “触”和“巴”能调换吗？不能，动作演示。（可以看出叶爷爷用词非常准确）
      就是这么准确而生动的用词，让我们知道了爬山虎原来是这样爬的，孩子们，知道吗？爬山虎啊它只要有地方就会不断的往上爬，爬满一堵墙，爬满一座山，爬满整座房子。（出示图片）
      假如你就是那根绿绿的爬山虎，请你们来读一读。
      爬山虎的脚触着墙的时候……地往上爬。（出示PPT）
      不管炎炎夏日，还是狂风暴雨，爬山虎依然会一脚一脚的往上爬。让我们一起来读。
（五)引导发现，总结写法：
      叶爷爷还发现了爬山虎的一个秘密。请同学们自由地读一读第五自然段。
      谁读出来了，这秘密是什么呢？（爬山虎的脚不能够离开墙）
      长期观察（闻一闻、听一听、尝一尝、摸一摸）
      叶爷爷通过仔细的观察，用精彩的文笔告诉了我们爬山虎脚的样子和它是怎么来爬的。
      让我们来读一读这段话。
      PPT：叶爷爷太了不起了，观察真细致，让我们明白了：爬山虎的脚长在茎上，长叶柄地方的反面。触着墙以后就会逐渐往上爬。没触着墙，过不了几天就萎了，后来痕迹也没有了。
      是啊！这段话中用字格里的生字是我们这节课需要写的，请你们仔细观察，说一说，那一个字比较容易写错？
观察作业：
      请观察你最感兴趣的一种动物或植物，并注意把你观察到的变化及结果记录下来。