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共2课时 11 去年的树 小学语文 人教2001课标版
1教学目标 1、认识1个生字，会写本课4个生字，理解词语的意思。2、分角色有感情地朗读课文，领悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。3、在朗读中感受真理，体会童话揭示的道理。4、在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”。5、品读重点词句，体会小鸟与大树间真挚的友情。
2学情分析 本班学生对于语文学习有浓厚的兴趣，在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。《去年的树》是一个童话故事，学生们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，对童话的阅读有一定的基础，加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。所以学习本文重点就放在怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。
3重点难点 教学重点朗读领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理和童话揭示的道理。教学难点：通过多层次的对话，了解拟人体童话在人物刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标 1、认识1个生字，会写本课4个生字，理解词语的意思。2、分角色有感情地朗读课文，领悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
学时重点 朗读领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理和童话揭示的道理。
学时难点 通过多层次的对话，了解拟人体童话在人物刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事，（出示图画）说说你们从画面中看到了什么？听到了什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起走进一则感人的故事——去年的树。
活动2【活动】检查预习，初读课文。
1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。
2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。
活动3【活动】自主读文，初步感知
1、学生按自己喜欢的方式再读课文，要求：读准、读通、读懂；
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
活动4【活动】全班交流收获
读了课文，你一定有了些许收获，交流读后的感受，说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。
4.2 第二学时
教学目标 1、在朗读中感受真理，体会童话揭示的道理。2、在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”。3、品读重点词句，体会小鸟与大树间真挚的友情。
学时重点 朗读领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理和童话揭示的道理。
学时难点 通过多层次的对话，了解拟人体童话在人物刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们，上节课我们认识了一对好朋友——一只鸟儿和一棵大树。寒冷的冬天来临，鸟儿将要飞回南方，无奈与大树依依惜别。大家还记得这对好朋友惜别时的约定吗？
（出示对话，学生齐读后，分男女角色再读）
活动2【讲授】学习新课
1、学习三组对话
提问：鸟儿是怎么寻找的呢？它都向谁打听消息呢？划出鸟儿的问话。
明确：鸟儿首先问树根，接着问大门，然后问小女孩。
提问：鸟儿的三次询问语气一样吗？（……出示三个问句）
明确：一次比一次焦急。（学生朗读后点评，说说朗读时的语气变化）
2、想象心理
师：鸟儿苦苦找寻着好朋友树，她一路追随着树的行踪，一路打探着树的行踪。一路上，她的心头一定只默念着一句话，只有一个念头：（出示）选择下面的一组关联词语说说。
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
小结：同学们的肺腑之言，让老师感受到了鸟儿对朋友的无限深情，鸟儿正是怀着这样的念头寻找着大树。（出示三组对话，分男女角色朗读）
3、学习最后三小节：
提问：鸟儿为什么唱起去年唱过的歌给灯火听？
①、说话训练，培养想象
老朋友见面，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，说
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，说
②全班朗读
小结：小鸟虽然飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最宝贵的诚信。
活动3【练习】拓展练习：写友情卡
大树在自己被燃尽之前，给小鸟寄一张友情卡。
结语：小鸟和大树的真情深深打动了我们。去年的树，虽已不存在，但是它不会因此而悲伤，因为朋友给他带来了快乐和幸福。它是一棵骄傲的树、自豪的树。老师希望身边的每一个人都能够像它们一样珍惜友情，像鸟儿一样信守诺言，让友谊天长地久。
活动4【作业】布置作业
我会写:我想对树根、对大门、对伐木工人、对作者说……
我会编：发挥想象，续编这则童话故事。
