6 爬山虎的脚 小学语文 人教2001课标版
（一） 图片导入，质疑。
1、多媒体出示图片，初步了解爬山虎。（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?
4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
（二）、自学课文。
1、多媒体出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
2）、读通课文。3）、想想课文每一段讲了什么？
4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？
（三）、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。
1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。3）、说说课文的主要内容。
2、教师检查自学情况。
1）、出示屏幕词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。
2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的变化。）
3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？
导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的叶子呢？让我们带着这个问题细致地学习课文
（四）、提出问题
1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶子的句子，体会叶子的特点；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题
2、学生独自读文解决问题，教师巡视。
3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。
4、学生提出组内解决不了的问题。
预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？
（五）、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，
教师点拨预设：
（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红 嫩绿，）师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？
（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）
师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）
引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）
师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）
2、感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。
六、书写练习：下面还有一点时间，我们来抄写词语。提醒学生写字姿势。
板书设计
6 爬山虎的脚
叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确
朝下 均匀 无叠 无隙 具体
波纹 好看 生动
一、 回忆导入
1、 多媒体出示爬山虎的图片，回忆爬山虎叶子的特点，引出本节课学习内容。
2、 通过提问，理清课文后三个自然段的内容。
3、 出示学习提示：
（1）、自学：请快速浏览课文3、4自然段，找到描写有关脚的语句和向上爬的语句，画下来，读一读，体会体会。还可以圈出相应的动词。
（2）、群学：小组同学配合，画一画爬山虎的脚，想一想它是怎样爬墙的，学一学。
二、 品词析句，学习脚的特点。
1、多媒体出示爬山虎脚的图片，学生小组汇报：
预设：
1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书位置）
2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书形状）
3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。（板书颜色）
4）、请学生朗读。
2、多媒体展示小组画的图，其他同学评价，通过评价，再一次感受爬山虎脚的特点。
3、点拨写法、
1）、教师多媒体出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的语句，哪个好，好在哪?
2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
教师点拨：是的，所以说叶圣陶爷爷不仅善于细心观察，还非常善于运用生动具体的描写，这种写法也是我们应该学习的。（板书生动具体）
4、指导朗读。这么生动具体的语句我们来好好读一读，评价后再读。
5、拓展欣赏，多媒体出示叶圣陶的文章段落，学生赏析。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 选自叶圣陶《荷花》
在洞口抬头望，山相当高，突兀（wu)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。选自叶圣陶《记金华的双龙洞》
导语：生动具体地描写能让我们身临其境。这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）
三、抓住重点词语，学习爬山虎是怎样爬的。
1、学生汇报：初步了解一下爬山虎是怎样爬的。确定动词（板书触、变、巴、拉、紧贴）
2、动词重读，让学生再体会一下。
3、生上台学一学，其他人评价。
4、找一名同学配音，再次展示。
5、看看动画，也跟着做一做。
6、理解动词之间的关系：刚才我们很快就理解了爬山虎是怎样爬墙的，那这其中动词是关键。同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？
7、点拨写法：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。板书：按顺序
8、练习朗读：用开火车的方式朗读展示，模仿爬山虎的脚爬一爬吧。
四、自学探究第五自然段：
1、多媒体出示图片，这些枯萎的脚又是怎么回事呢，请自读第五自然段，然后我们再来交流。
2、学生汇报： 没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）
3、点拨写法：师板书（不几天、）（逐渐）：刚才我注意到这两个词，你能感受到什么？叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。板书：仔细观察、连续观察
五、 归纳概括
导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？
预设：1）、了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
2）、 准确生动形象的表达、
3）、 按顺序表达。
4）、 仔细观察，继续观察的方法。
师点拨：你们说得这么好，老师送你们一段话：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
六、巩固应用。
提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称说一下“爬山虎的自述”？注意运用生动具体的语言。生同桌练习，上台展示。
七、 布置作业。
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
板书设计：
6 爬山虎的脚
脚： 位置、形状、颜色 生动具体
爬： 触、变、巴、拉、紧贴、 按顺序
变化： 不几天、逐渐 仔细观察，连续观察
