1、这节课我们继续学习第11课《去年的树》（齐读课题）。

2、首先听写上节课学过的词语。

融化  剩下  伐木  煤油灯

1、出示课件：上节课我们共同走进了一座美丽的大森林，看到了这样一幅画面，从这幅画面中你感受到了什么？（他们是好朋友，他们之间的友情非常深厚。）

2、课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，请快速的找出来，读一读。 

句子一：一棵树和一只鸟儿是好朋友。 

句子二：鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 

句子三：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

3、课文的哪些地方让我们感受到他们确实是好朋友？请同学们默读课文1到4自然段，画出关键的词句。

课文的哪些地方让我们感受到他们确实是好朋友？请同学们默读课文1到4自然段，画出关键的词句。

1、（第1自然段）“天天”体会

师：想象一下，蓝天白云下，鸟天天给好朋友唱歌，树天天听好朋友唱歌，这是多么美好的画面啊！谁能美美地读一下这段话。我们一起来读。

师：请其他同学接着汇报你读书后的体会。

2、继续交流第3、4自然段，（从鸟儿和树的对话中，我觉得大树和小鸟一定是难舍难分的。）

出示3、4自然段：找两个同学读一读他们的对话？从他们的对话中听出了什么？（指读1）（恋恋不舍、难舍难分、依依不舍）

3、鸟儿和树的道别中夹杂着不舍与无奈，谁再来读读他们的对话。（指读2）

4、老师发现你把“一定回来”重读了，为什么呀？

5、理解得多好呀！他是在坚定地向朋友保证，明年春天一定回来，就带着你们的感受男女生对读鸟儿和树的对话。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？（历尽千辛、千里迢迢、心急如焚、坚定不移）因为他们是（好朋友）。

1、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，大家找出来读一读。（自由读1）

 2、出示小鸟问的三句话。 

（1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 

（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 

（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

   3、（指名读2），从这些问话中你体会到小鸟什么心情？任选一句自由练，（指名读3）。（你着急了。你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。） 

4、这回，你们都是正焦急地寻找朋友的小鸟，让我们一起读。（齐读4） 

1）谁被小鸟的真情感动了？你就是那只寻找好朋友的小鸟。你想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。（学生做小鸟自找合作伙伴练读5）出示对话

 5、小鸟，你找到朋友大树了吗？（没有）找不到朋友，小鸟都快急疯了。我们连起来读，体会小鸟心情变化的句子。(出示小鸟的话齐读6)

6、我看到有些同学眉头都皱起来了，我体会到了你们心中的焦急，在对话中其他三个角色应该用什么语气读，请四人小组练读。

7、小组展示分角色朗读。

8、小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心，就是奉献给大树最深厚的友情。让我们齐读对话这部分。

1、（低沉地）历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。在村子里，在煤油灯旁，一对好朋友终于又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的小提琴曲），轻轻地读一读最后三节。 

  2、他简直不敢相信这就是往日朝夕相处的好朋友大树。 同学们，此时此刻，假如你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。把小鸟换成“我”，读一读最后三段话（你们的朗读，把我的心也深深打动了。） 

3、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说）

4、唱完歌，你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说） 

你们真是守信、重情的小鸟啊！这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 

作为这篇文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（大树、伐木人、作者等）把你想说的写下来。 

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

师：老师希望你们在生活中、在学习中也能够像小鸟那样珍惜友情、信守诚诺！