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共1课时 10 幸福是什么 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
学会本课的生字:彼、锹、诧、务、麦、杈
读懂课文内容,理解幸福的含义
联系实际,发现身边的幸福,并懂得珍惜.
2新设计
要求教学应当以学生为主体，老师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用互动交流的方式引导学生，让学生联系自身经验，对文本进行个性化解读。
3学情分析
四年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培训他们的合作精神和探究热情。蛤他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面训练。以上几点主要是从学生的现在水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
4重点难点
教学重点:理解课文内容,懂得幸福的真正含义.
教学难点:理解智慧女儿说的话,树立正确的幸福观并懂得珍惜向边的幸福.
5教学过程
5.1 一、 创设情境、导入新课 1、 首先我给大家带来一首＜幸福拍手歌＞ 2、 你们幸福吗 (板书幸福) 3、 你怎么觉得你幸福呢 4、 今天,我们就来学习童话故事＜幸福是什么＞,看看三个牧童是怎样寻找和认识幸福的. 二、 初读课文、了解大意 1、 请同学们带着自觉提示自由地读读课文,首先用笔划出不认识的字读一读,注意读难字音.然后边读边想：课文讲了一个什么故事 2、 反馈 ①、 现在谁来读一读这些词 ②、 课文给我们讲了一个什么故事 三、 细读课文,理解幸福 1、 三个青年是怎样寻找和认识幸福的 请同桌合作,划出相关语句. 2、 全班交流. ①、 根据学生的反馈出示三个青年说的话. ②、 你是怎么理解这句话的 a、 作为医生你怎么感到幸福了 (板书：治病助人),救死扶伤,看着病人从痛苦中走向快乐,走向健康,是医生的天职,就是医生最大的幸福,让我们一起来表达. b、 在火车上、轮船上工作,做消防员、花匠…….又如何感到幸福的 (板书：勤勤恳恳工作) 这份幸福谁来表达 多么淳朴的语言!(范读我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的.我的劳动没有白费,所以我是幸福的.)谁再来 c、 你又是如何理解第三个青年的话的 (板书：种麦养活人),仅仅靠一个人勤劳的双手,我养活了许多人,真是了不起!质朴得就像阳光下的麦子一样、感人.我们一起来. 3、 小结：这是三个青年在经历了十年风风雨雨之后的一种坦然,一种彻悟,更是一种人生态度.他们认为幸福是…. 4、 智慧的女儿认为这三个青年所认为的幸福是真正的幸福吗 请迅速浏览课文,画出她说的话. ①、 齐读 ②、 在这句话中,你还有什么不懂的吗 (总之,把自己应做的事情做得很好,就是智慧女儿说的很好地尽自己的义务”) 5、 这三个青年以前共同做过幸福的事吗 为什么是幸福的事 找一找,,你们找的和老师的一样吗 ①、 齐读 ②、 喝水或打水的人们、动物们会想些什么 说些什么呢 ③、 是啊,他们只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处! 6、 请同学们观看央视记者采访各行各业的人们对幸福的理解的有关录像. 7、 你觉得我们该怎样做才会幸福呢 不管做哪种职业,都能用自己勤劳的双手,认真地工作,帮助别人,我们就会幸福! 四、、拓展、作业 1、读幸福名言 2、此时此刻,我相信,同学们也一定会有自己对幸福的感言,请看作业,根据智慧的女儿说的”幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.”写一写,我们该如何做才会得到真正的幸福 五、总结 幸福就在我们的身边,幸福要用心去体会,让我们一起去耕耘幸福、品味幸福、传播幸福吧! 六、板书 10＊幸福是什么 治病助人 靠劳动 勤勤恳恳工作 幸福 尽义务 种麦养活人 有益
